Studierende mit Behinderungen werden eher gemobbt
Kinder und Jugendliche mit Behinderungen werden in der Schule viel häufiger gemobbt als Gleichaltrige ohne Behinderung, und diese Viktimisierung hält laut einer neuen Studie, die von einem Forscher an der Universität von Missouri (MU) durchgeführt wurde, bis zur High School an.
Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass Jugendliche mit Behinderungen keine angemessenen sozialen Fähigkeiten entwickeln, um sich vor Mobbing zu schützen, wenn sie älter werden.
"Diese Studie weist auf die Notwendigkeit von Sonderpädagogikprogrammen hin, um Kindern mit Behinderungen angemessene Reaktionsfähigkeiten zu vermitteln", sagte Dr. Chad Rose, Assistenzprofessor für Sonderpädagogik am MU College of Education.
„Die Schulen müssen diese Programme weiterentwickeln, indem sie die sozialen Entwicklungsziele für jeden einzelnen Schüler anpassen, um sicherzustellen, dass sie die sozialen Fähigkeiten erlernen, die ihnen helfen, Mobbing zu verhindern.“
„Frühere Untersuchungen haben gezeigt, dass Kinder mit Behinderungen, wenn sie gemobbt werden, aggressiv reagieren können, wenn ihnen angemessene Reaktionsfähigkeiten fehlen. Wenn Sie diesen Schülern beibringen, wie sie effektiver mit Gleichaltrigen und Lehrern kommunizieren können, können Sie positiver auf Mobbing reagieren und verhindern, dass es überhaupt auftritt. “
Während der dreijährigen Studie wurden mehr als 6.500 Kinder der Klassen 3 bis 12 zu ihren Erfahrungen mit Mobbing befragt. Insgesamt 16 Prozent der befragten Kinder hatten Behinderungen, insbesondere Lernbehinderungen, emotionale Behinderungen und Autismus-Spektrum-Störungen.
Rose und Dr. Nicholas Gage, ein Assistenzprofessor der Universität von Florida, stellten fest, dass die Mobbingraten für alle Kinder in der dritten Klasse ihren Höhepunkt erreichten, in der Mittelschule signifikant gesenkt wurden und dann während der High School wieder anstiegen. Obwohl dieser Trend widergespiegelt wurde, blieben die Mobbingraten für Studierende mit Behinderungen konstant höher als für Studierende ohne Behinderung.
"Die Untersuchung, wie einzelne Kinder im Laufe der Zeit Opfer von Mobbing werden, hat ergeben, dass Kinder mit Behinderungen nicht lernen, wie sie effektiv auf Viktimisierung reagieren können", sagte Rose.
"Als die Kinder weiter reiften, erwarteten wir, dass sie langsam soziale Fähigkeiten entwickeln würden, die ihnen helfen würden, die Viktimisierung zu bekämpfen und die Lücke zu Kindern ohne Behinderung zu schließen, aber das war nicht der Fall."
"Ihre Rate an Mobbing-Viktimisierung blieb konstant höher, was zeigt, dass die derzeitigen Interventionsansätze diese Kinder, bei denen das größte Risiko für Mobbing besteht, nicht effektiv vorbereiten", sagte Rose.
Rose erklärt, dass viele Schulen immer mehr Zeit für gemeinsame Kernfächer und standardisierte Prüfungsvorbereitungen aufgewendet haben und weniger Zeit zur Verfügung stand, um sich darauf zu konzentrieren, den Schülern wichtige soziale Fähigkeiten beizubringen. Er ist der Ansicht, dass die Schulen mehr Wert darauf legen sollten, Kindern zu helfen, bessere soziale Fähigkeiten zu entwickeln, insbesondere Kindern mit Behinderungen.
Die Studie wurde in der Zeitschrift veröffentlicht Außergewöhnliche Kinder.
Quelle: Universität von Missouri-Columbia
