Legos helfen autistischen Kindern, Kreativität zu entwickeln

Mit Hilfe von mehrfarbigen Legos konnten Kinder mit Autismus-Spektrum-Störung (ASD) ihre Kreativität ausdrücken - eine oft herausfordernde Fähigkeit für Menschen mit ASD.

Kinder mit Autismus-Spektrum-Störung fühlen sich oft unwohl oder entmutigt, wenn sie aufgefordert werden, übliche sich wiederholende Aktivitäten durch die Schaffung von etwas Originellem zu ersetzen. Den Forschern gelang es jedoch, allen sechs Kindern (6 bis 10 Jahre), die an der Studie teilnahmen, beizubringen, kreativer mit Legos zu spielen.

"Im täglichen Leben müssen wir in der Lage sein, auf neue Situationen zu reagieren", sagte Deborah A. Napolitano, Ph.D., Assistenzprofessorin für Pädiatrie am Golisano Kinderkrankenhaus des University of Rochester Medical Center und Hauptforscherin der Studie.

"Wenn ein Kind nur über eine Reihe von Fähigkeiten verfügt, ist es schwierig, erfolgreich zu sein."

Zu Beginn der Studie wollten die Kinder immer wieder dieselbe Lego-Struktur mit 24 Blöcken bauen. Im Verlauf der Studie begannen sie jedoch, über ihre Komfortzonen hinauszugehen, um originelle Gebäude mit verschiedenen Farbmustern oder verschiedenen Formen zu schaffen.

Zum Beispiel war es ein großer Schritt, ein gelbes Lego an einem blauen zu befestigen, wenn zuvor nur rote Blöcke blaue Blöcke berührt hatten. Diese Situation stellt Probleme dar, auf die Kinder mit ASD in realen Szenarien stoßen können, z. B. das Lernen, einem Bekannten oder Freund, der unangekündigt auftaucht, Hallo zu sagen.

"Wir können Kindern wirklich so ziemlich alles beibringen, solange es systematisch ist", sagte Napolitano.

Fünf der sechs Kinder in der Studie hatten mäßige Probleme mit eingeschränktem oder gleichem Verhalten. Am Ende der Studie gelang es jedoch jedem der sechs Studienteilnehmer, Änderungen an jeder von ihnen erstellten Lego-Struktur vorzunehmen.

Als jedes Kind anfing, mit seinen Legos zu spielen, ging der Ausbilder hin und wieder herum und gab einen „guten Job“, um zu beurteilen, ob das Kind wahrscheinlich das Farbmuster oder die Struktur der Legos ändern würde. Nachdem die Forscher grundlegende Informationen zu den Vorlieben der Kinder erhalten hatten (z. B. das Ändern der Legos-Farbmuster gegenüber den Legos-Strukturmustern), begannen sie mit dem ersten Interventionsschritt.

Diese erste Phase der Studie umfasste eine Reihe von Sitzungen, die über mehrere Monate stattfanden. Zu Beginn jeder Sitzung bat ein Ausbilder das Kind, etwas Neues zu bauen. Wenn ein Kind sich nicht sicher war, was es tun sollte, baute der Ausbilder etwas Einzigartiges und bat das Kind, auch etwas anderes zu bauen. Wenn es dem Kind gelungen ist, durch Ausprobieren neuer Farbmuster oder -strukturen eine neue Struktur zu schaffen, wurde es mit einem kleinen Preis belohnt, beispielsweise mit einem Lieblingsspielzeug.

In der nächsten Phase wurden die Kinder gebeten, etwas Neues mit Holzklötzen zu bauen - und nicht mit Legos -, um zu sehen, ob sie ihre neuen kreativen Fähigkeiten in einer etwas anderen Situation anwenden würden. Als dies vorbei war, erhielten sie wieder Legos, aber diesmal erhielten sie keine Anleitung und erhielten nur den Preis „gute Arbeit“ ohne den Preis. Dies wurde gemacht, um zu sehen, ob die Kinder noch mit Kreativität experimentieren würden.

Schließlich erhielten die Kinder in der letzten Phase erneut einen Preis für den Versuch, eine einzigartige Legostruktur zu schaffen.

Einige Monate später untersuchten die Forscher die Kinder und stellten fest, dass sie mithilfe verschiedener Farben und Formen immer noch neuartige Strukturen schaffen konnten.

"Die Ergebnisse der Studie könnten den Weg für neue Studien ebnen, in denen Interventionen getestet werden, mit denen versucht wird, eine Vielzahl sozialer Fähigkeiten und Verhaltensweisen bei Menschen mit ASD zu verbessern", sagte Napolitano.

"Mit positiven Verstärkungs- und Unterrichtsstunden könnten Aufgaben wie das Einführen neuartiger Gespräche, das Stellen neuer Fragen und das Schaffen neuer Spielweisen für Kinder mit ASD in Reichweite sein."

Die Ergebnisse der Studie wurden in der Zeitschrift für angewandte Verhaltensanalyse.

Quelle: Medizinisches Zentrum der Universität von Rochester