Selbstregulierungsstudien geben benachteiligten Kindern Hoffnung

"Simon sagt, berühre deinen Kopf", wird ein Ausbilder (der Simon um des Spiels willen geprägt hat) einer Gruppe kichernder Kinder mitteilen. Sofort erreichen sie ihre winzigen Finger bis zum Kopf.

Simon wird dann eine Runde von Befehlen mit einem Ziel auslösen: einige Kinder abzuwerfen und sie ihre Zehen berühren zu lassen, obwohl Simon tatsächlich sagte, berühren Sie Ihre Ohren.

Jahrzehntelang war dieses beliebte Kinderspiel nur eine alberne Pause in der Klasse, aber bevorstehende Studien legen nahe, dass ein einfaches Spiel wie Simon Says mehr über die Lernfähigkeit eines Kindes aussagt als bisher angenommen.

Dieser Drang, trotz der Ablenkungen aufmerksam zu sein, kann den Unterschied ausmachen. Dieser unbeirrte Fokus, der von Forschern als „Selbstregulierung“ bezeichnet wird, zeigt, dass er zu höheren Leistungen in Lesen, Mathematik und Wortschatz führt.

Michaella Sektnan, die zusammen mit Megan McClelland (Associate Professor an der OSU) als Doktorandin an der Oregon State University arbeitete, als sie 1.298 Kinder von der Geburt bis zur ersten Klasse studierte. Die Daten dieser Gruppe wurden durch die Studie des Nationalen Instituts für Kindergesundheit und menschliche Entwicklung (NICHD) zur frühkindlichen Betreuung und Jugendentwicklung beobachtet.

Basierend auf den Daten dieser Gruppe wurden diese Kinder aufgrund des Status einer ethnischen Minderheit, der geringen Müttererziehung, des geringen Familieneinkommens und der chronisch depressiven Symptome bei der Mutter als „gefährdet“ definiert.

"Wir wissen, dass diese Risikofaktoren zu einer Lücke in der akademischen Leistung führen können", sagte Sektnan. „Der Zusammenhang mit Risiken wie Armut, ethnischem Status und Müttererziehung ist gut dokumentiert. Wir wollten wissen, ob die Selbstregulierung bei der Kontrolle dieser Faktoren einen Unterschied macht. “

Bei bestimmten Tests erzielten die Kinder mit Selbstregulierungsfähigkeiten unterschiedliche Ergebnisse.

Schüler mit Selbstregulierung erzielten die folgenden Punkte gegenüber Kindern, die ihren Fokus bei Bedarf nicht ganz kontrollieren konnten.

• 15 Punkte höher bei standardisierten Mathe-Tests
• 11 Punkte höher bei frühen Lesetests
• 7 Punkte höher bei Vokabeltests

"Dies baut auf dem zunehmenden Wissen über die Notwendigkeit auf, Selbstregulierungsfähigkeiten bei kleinen Kindern zu entwickeln", sagte Sektnan.

Sektnan und McClelland waren überrascht von den dramatischen Ergebnissen und der großen Lücke in den Punktzahlen zwischen den gefährdeten Kindern.

"Bei der Selbstregulierung geht es nicht nur um Compliance oder Gehorsam", sagte McClelland. "Es geht um eine sehr grundlegende, aber sehr notwendige Fähigkeit: zuzuhören und aufmerksam zu sein, zu denken und dann zu handeln. Die Botschaft an die Eltern könnte sein, die Karteikarten abzulegen und zu prüfen, ob ein anderer Ansatz, wie das Spielen eines einfachen Spiels von „Simon Says“, besser funktioniert. “

Alan Acock von der OSU und Frederick Morrison von der University of Michigan unterstützten diese Studie, die finanzielle Unterstützung durch das National Institute of Child and Human Development und die National Science Foundation beinhaltete.

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