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3 Häufige Lerngewohnheiten, die überraschenderweise nicht funktionieren

Das Lustige an der Schule ist, dass jeder erwartet, dass Sie lernen, aber Sie nehmen nie an einer Klasse mit dem Titel „Wie man effektiv lernt“ teil. Es wird nur erwartet, dass Sie diese wichtige Fähigkeit selbst erlernen.

Es ist kein Wunder, dass so viele Schüler - ob in der High School, im College oder sogar in der Graduiertenschule - so schlechte Lerngewohnheiten haben. Sie tun auch eine Menge Dinge, die nach allgemeiner Weisheit wirksam sind. Aber die Forschung schlägt etwas anderes vor.

Es gibt insbesondere drei gängige Lerngewohnheiten, die viele Studenten haben, die jedoch für die meisten Menschen, die sie verwenden, möglicherweise nicht besonders effektiv sind.

Warum funktionieren diese drei Lerngewohnheiten für die meisten Menschen, die sie beschäftigen, nicht sehr gut?

Schauen wir uns eine eingehende Studie an, die von John Dunlosky (et al. 2013) von der Kent State University geleitet wurde. Er beschloss, die 10 häufigsten Lerntechniken, die den Studenten zur Verfügung stehen, kritisch zu untersuchen und festzustellen, ob sie einen starken oder einen geringen Rückhalt hatten die Forschungsliteratur.

Die drei häufigsten Lerngewohnheiten, die überraschend unwirksam sind, umfassen das erneute Lesen eines Kapitels oder einer Aufgabe, das Hervorheben oder Unterstreichen von Text in einem Kapitel und das Zusammenfassen von Text.

Erneut lesen

Beim erneuten Lesen wird ein Text, ein Kapitel oder ein Artikel einfach mehrmals gelesen. Der Glaube ist, dass Sie beim erneuten Lesen des Textes Ideen, Konzepte oder Begriffe aufgreifen, die Sie möglicherweise ursprünglich gelernt haben.

Warum funktioniert es nicht sehr gut als zuverlässige Studienmaßnahme?

In Bezug auf Kriterienaufgaben scheinen die Auswirkungen des erneuten Lesens über zumindest geringfügige Verzögerungen hinweg dauerhaft zu sein, wenn das erneute Lesen beabstandet ist. Die meisten Effekte wurden jedoch mit auf Rückrufen basierenden Speichermaßnahmen gezeigt, während der Nutzen für das Verständnis weniger klar ist.

Obwohl das erneute Lesen im Vergleich zu einigen anderen Lerntechniken im Hinblick auf Zeit- und Schulungsanforderungen relativ wirtschaftlich ist, ist das erneute Lesen in der Regel auch viel weniger effektiv.

Das erneute Lesen ist als Lernmaßnahme in Ordnung, aber weil es so zeitintensiv ist, sind andere Lernmaßnahmen einfach eine kostengünstigere Nutzung Ihrer begrenzten Lernzeit. Es ist eine faule Lernmethode, die vielleicht ein wenig hilft, aber nicht so viel, wie Sie wahrscheinlich denken.

Hervorheben und Unterstreichen

Das Hervorheben oder Unterstreichen wichtiger Passagen oder Schlüsselideen in einem Text, den man studiert, ist eine der am häufigsten verwendeten Lerntechniken, insbesondere von Studenten und Studenten. „Die [se] Techniken sprechen normalerweise Schüler an, weil sie einfach zu verwenden sind, keine Schulung erfordern und von den Schülern nicht viel Zeit investieren müssen, die über das hinausgeht, was bereits zum Lesen des Materials erforderlich ist.“

Aber hilft Ihnen das Hervorheben - entweder aktiv zu tun oder zuvor hervorgehobene Passagen zu lesen - tatsächlich beim Lernen?

Auf der Grundlage der verfügbaren Beweise bewerten wir das Hervorheben und Unterstreichen als wenig nützlich. In den meisten untersuchten Situationen und bei den meisten Teilnehmern trägt das Hervorheben wenig zur Leistungssteigerung bei.
Es kann hilfreich sein, wenn die Schüler über das Wissen verfügen, das für eine effektivere Hervorhebung erforderlich ist, oder wenn Texte schwierig sind, aber es kann tatsächlich die Leistung bei Aufgaben auf höherer Ebene beeinträchtigen, für die Schlussfolgerungen gezogen werden müssen.

Mit anderen Worten, die meisten Schüler haben dies getan, weil es einfach ist und allgemein angenommen wird, dass es hilft. Aber die Forschung erzählt eine ganz andere Geschichte. Und es hilft nicht nur nicht, sondern bei einigen Materialien kann es auch Ihre Leistung beeinträchtigen!

Zusammenfassen

Beim Zusammenfassen lesen Sie einfach einen Text - beispielsweise ein Buchkapitel oder einen Artikel - und schreiben eine kurze Zusammenfassung dessen, was Sie gerade gelesen haben. "Erfolgreiche Zusammenfassungen identifizieren die Hauptpunkte eines Textes und erfassen dessen Kern, während unwichtiges oder sich wiederholendes Material ausgeschlossen wird."

Warum funktioniert das Zusammenfassen angesichts der Zusammenfassung, die Ihnen hilft, Text in Schlüsselkonzepte oder -ideen zusammenzufassen, nicht als zuverlässige Lernhilfe?

Auf der Grundlage der verfügbaren Beweise bewerten wir die Zusammenfassung als wenig nützlich. Es kann eine effektive Lernstrategie für Lernende sein, die bereits in der Lage sind, Zusammenfassungen zu erstellen. Viele Lernende (einschließlich Kinder, Schüler und sogar einige Studenten) benötigen jedoch eine umfassende Schulung, was diese Strategie weniger durchführbar macht.
Unsere Begeisterung wird durch gemischte Erkenntnisse darüber, welche Aufgabenzusammenfassung tatsächlich hilft, weiter gedämpft.

Mit anderen Worten, viele Schüler wissen nicht, wie sie es gut machen sollen. Und wenn sie lernen, wie es geht, hilft es nicht, wenn sie tatsächlich viel Material lernen, für das die meisten Schüler es verwenden würden.

Welche Studienmethoden funktionieren also?

Lesen Sie unseren Artikel 2 Wichtige Strategien für effektives Lernen. Und denken Sie daran, dass das Lernen, während Sie versuchen, etwas anderes zu tun - beispielsweise Ihre Facebook-Seite zu überprüfen, fernzusehen oder mit anderen zu sprechen - auch nicht helfen wird. Das Lernen muss konzentriert und so ablenkungsfrei wie möglich sein, um so effektiv wie möglich zu sein.

Ansonsten verschwenden Sie nur Ihre Zeit.

Referenz

Dunlosky, J. Rawson, K. A., Marsh, E. J., Nathan, M. J. & Willingham, D. T. (2013). Verbesserung des Lernens der Schüler mit effektiven Lerntechniken: Vielversprechende Richtungen aus der kognitiven und pädagogischen Psychologie. Psychologische Wissenschaft im öffentlichen Interesse, 14, 4-58.

Weiterführende Literatur