Drama verbessert die Kommunikation bei autistischen Kindern

Forscher der University of Kent schlagen vor, dass Kreativität und Zwischensprachen als Brücke zur Kommunikation mit autistischen Kindern genutzt werden können.

In einer neuen Studie beschäftigten Forscher autistische Kinder mit einem umfassenden Drama. Diese Immersionsumgebung setzt Kinder Licht, Geräuschen, Puppen und maskierten Charakteren aus. Darüber hinaus ermöglicht die Intervention den Kindern, frei zu spielen und zu reagieren, Augenkontakt, Sprache und gemeinsames Spiel im reichen sensorischen Kontext herauszuarbeiten.

In einem gemeinsamen Artikel erscheint in der Zeitschrift „Materielle Stimmen: Intermedialität und Autismus“ Forschung in der SchauspielausbildungDr. Melissa Trimingham und Professor Nicola Shaughnessy sagen, dass Autismus weiterhin als eine Gemeinschaft angesehen wird, die aufgrund „wahrgenommener Störungen der zwischenmenschlichen Verbundenheit“ schwer zugänglich ist.

Ihre bahnbrechende Forschung zum Thema Drama mit autistischen Kindern begann mit einem Projekt „Imagining Autism: Drama, Performance und Intermediality als Interventionen für autistische Spektrumsbedingungen“ (2011-2014). Die Intervention begann in Sonderschulen und hat sich nun auf die Arbeit mit Familien ausgeweitet.

Das Projekt zielt darauf ab, der ganzen Familie zu helfen, indem sie ihnen neue Spielfähigkeiten beibringt, indem sie Drama und Puppenspiel, multisensorische Materialien und sogar Comedy verwenden, um bei herausforderndem Verhalten zu helfen.

Das Familienprogramm entwickelte sich aus Workshops mit Lehrern und Betreuern an Schulen der NAS (National Autistic Society) und wurde von der University of Kent finanziert.

Die Autoren sind selbst Eltern autistischer Kinder und haben persönliche Erfahrungen mit dem Familienleben mit Autismus.

Durch detaillierte Beobachtungen von zwei Kindern zeigen sie, wie durch „Intermedialität“ einige der vielen und verschiedenen Sprachen, die autistische Kinder verwenden, freigeschaltet wurden, um ihr Selbstbewusstsein zu fördern.

Sie plädieren für eine breitere Verwendung kreativer „materieller“ Sprachen wie Puppenspiel, Kostüme, Projektion, Mikrofone, Licht und Ton im Spiel als Brücke zwischen der gelebten Erfahrung von Autismus und Praktiken der Erziehung und Pflege.

Quelle: Universität von Kent / EurekAlert


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