Aufklärung von Lehrern und Schülern über Zwangsstörungen
Obwohl ich glaube, dass (wenn auch langsam) Fortschritte erzielt werden, besteht immer noch ein ernsthafter Mangel an Verständnis für Zwangsstörungen. Am ärgerlichsten ist es für mich, wenn ich auf Fachleute wie Ärzte, Sozialarbeiter, Therapeuten und Lehrer stoße, die kaum oder gar nicht wissen, was Zwangsstörungen bedeuten.
Stellen Sie sich dieses Szenario vor: Nachdem eine Lehrerin eine Schülerin ermahnt, ständig mit ihren Stiften, Markern und anderen Gegenständen auf ihrem Schreibtisch zu „spielen“, muss das achtjährige Mädchen den Mut aufbringen, der Lehrerin anzuvertrauen, dass sie befürchtet, ernsthaft Schaden zu nehmen ihre Klassenkameraden, wenn sie diese Dinge nicht „nur so“ arrangiert.
Das verstörte Mädchen muss die Gegenstände auf eine bestimmte Weise auf ihren Schreibtisch legen, damit nichts Schreckliches passiert. Der alarmierte Lehrer ist der Ansicht, dass das Kind eine Bedrohung für andere darstellen könnte, und befolgt das Schulprotokoll. Bevor Sie es wissen, sind die „Behörden“ involviert, das Mädchen ist traumatisiert, ihre Eltern sind verärgert und verwirrt, und die Güte weiß, was sonst noch passiert.
Stellen Sie sich nun dasselbe Szenario vor, außer dass der betreffende Lehrer ein grundlegendes Verständnis für verschiedene Hirnstörungen hat, einschließlich Zwangsstörungen. Nachdem sie dem Mädchen ein paar Fragen gestellt hat, ist es für die Lehrerin offensichtlich, dass dieses Kind Angst vor ihren Obsessionen hat, keine Lust hat, seine Klassenkameraden zu verletzen, sondern sie unbedingt beschützen möchte, und ihren Schreibtisch als Zwang organisiert, um alles sicherzustellen ist in Ordnung." Die Lehrerin vermutet stark, dass das Mädchen eine Zwangsstörung hat, und vereinbart ein Treffen mit den entsprechenden Beratern sowie den Eltern des Mädchens. Anschließend wird eine Überweisung an einen auf Zwangsstörungen spezialisierten Therapeuten vorgenommen, eine offizielle Diagnose gestellt und die Behandlung beginnt.
Was für einen Unterschied kann ein bisschen Bildung machen! Ich glaube, dass alle Schulverwalter, Lehrer und Berater eine Grundausbildung in Fragen der psychischen Gesundheit erhalten sollten. Erklärungen zu häufigen Störungen, ihren Warnzeichen und -symptomen sowie die Maßnahmen, die ergriffen werden sollten, um Kindern mit verschiedenen Krankheiten zu helfen, sollten in Workshops, Weiterbildungskursen und Diskussionen für pädagogische Fachkräfte enthalten sein.
Ich glaube auch, dass Schüler dieselbe Ausbildung auf altersgerechte Weise erhalten sollten.
Diese Informationen tragen nicht nur dazu bei, dass Kinder gegenüber Menschen mit Hirnstörungen mitfühlender sind und weniger Angst davor haben, sondern sie helfen ihnen auch dabei, Warnzeichen zu erkennen, die sie selbst haben oder entwickeln könnten.
Kinder können erstaunlich akzeptieren. Viele von Ihnen kennen vielleicht die herzerwärmende Geschichte von Brad Cohen, einem Grundschullehrer mit Tourette-Syndrom, der vierundzwanzig Mal abgelehnt wurde, bevor er eingestellt wurde, um die unteren Grundschulklassen zu unterrichten. Er erklärte seiner Klasse zu Beginn eines jeden Schuljahres seine Störung, und das war es (aus Sicht der Kinder jedenfalls).
Vielleicht ist einer der größten Vorteile der Erziehung von Kindern, dass die Bereitstellung von Informationen über Hirnstörungen wahrscheinlich das Stigma verringert, das mit allen Arten von psychischen Erkrankungen verbunden ist. In der Tat sprechen wir immer davon, „das Stigma zu reduzieren“. Aber wenn wir früh genug mit der Erziehung von Kindern beginnen, könnten wir vielleicht sogar „das Stigma beseitigen“.
Wenn unsere Kinder aufwachsen können, ohne das Stigma von Hirnstörungen zu kennen, gibt es nichts zu reduzieren. Und andere und ihre Unterschiede zu akzeptieren, könnte die sinnvollste Lektion sein, die sie jemals in der Schule gelernt haben.
