Wie reale Lernerfahrungen Kindern helfen können, Wissen zu behalten
Eine neue Studie zeigt, dass reale Lernerfahrungen wie ein tierorientiertes Sommercamp das Wissen der Kinder in nur wenigen Tagen erheblich verbessern können.
Bezeichnenderweise bietet diese Art des realen Lernens mehr als nur eine Steigerung des Faktenwissens, sagen die Forscher. Es verbessert, wie Kinder organisieren, was sie wissen, was eine Schlüsselkomponente des Lernens ist.
Die neue Studie, veröffentlicht in der Journal of Experimental Child Psychologyist einer der ersten, der zeigt, wie schnell Änderungen der Wissensorganisation bei Kindern auftreten können.
„Dies deutet darauf hin, dass für die Organisation von Wissen keine Jahre erforderlich sind. Dies kann mit einer kurzen, naturalistischen Lernerfahrung geschehen “, sagte Dr. Layla Unger, Hauptautorin der Studie und Postdoktorandin in Psychologie an der Ohio State University (OSU). „Es unterstreicht das bereichernde Potenzial realer Programme wie Sommercamps. Sie sind nicht nur Erholung. "
"Wir wussten nicht, ob es Monate oder Jahre dauern würde, bis Kinder dies erreichen. Jetzt haben wir Beweise dafür, dass es in Tagen passieren kann “, sagte Unger.
Unger führte die Forschung mit Dr. Anna Fisher durch, Associate Professor für Psychologie an der Carnegie Mellon University. Sie beobachteten 28 Kinder im Alter von 4 bis 9 Jahren, die an einem viertägigen Sommerzoo-Camp in Pittsburgh teilnahmen.
Die Teilnehmer des Zoo-Camps wurden mit einer Kontrollgruppe von 32 Kindern verglichen, die an einem anderen Sommercamp in einem nahe gelegenen Viertel von Pittsburgh teilnahmen, das nicht im Zoo war und keine Tiere umfasste.
Zu Beginn und am Ende jedes Lagers absolvierten alle Kinder zwei verschiedene Tests, bei denen gemessen wurde, wie gut sie die Unterschiede zwischen Säugetieren, Vögeln und Reptilien verstanden haben.
Das Zoo-Camp beinhaltete Unterricht, Interaktionen mit erhaltenen und lebenden Tieren, Führungen durch den Zoo, Spiele und Bastelstunden.
"Die meisten Themen im Zoo-Camp waren nicht darauf ausgerichtet, Kindern explizit biologische taxonomische Gruppen beizubringen", sagte Unger. "Die Kinder haben also nicht jeden Tag über die Unterschiede zwischen Säugetieren, Vögeln und Reptilien gesprochen."
Zu Beginn der Camps hatten Kinder in beiden Gruppen ähnliche Kenntnisse über die Beziehungen zwischen Säugetieren, Vögeln und Reptilien. Aber die Teilnehmer des Zoo-Camps wussten am Ende ihres viertägigen Camps deutlich mehr, während die anderen dies nicht wussten.
Kinder, die das Zoo-Camp besucht hatten, zeigten bei einer Bewertung vom Beginn bis zum Ende des Camps einen Anstieg der Testergebnisse um 64 Prozent und bei dem anderen um 35 Prozent. Es überrascht nicht, dass sich die Testergebnisse bei Kindern im anderen Lager nicht geändert haben.
Wichtig ist, dass diese Studie nicht dazu gedacht war, zu testen, ob eine viertägige Unterrichtsstunde über Tiere die gleichen Ergebnisse wie die viertägige Zooerfahrung bringen kann, sagte Unger. Andere Studien zeigen jedoch, dass eine Klasse möglicherweise nicht den gleichen positiven Effekt hat, auch weil sie die Schüler möglicherweise nicht so stark einbezieht wie die reale Erfahrung.
Quelle: Ohio State University
