Studie zeigt, dass Führung am meisten gelernt wird

Es scheint, dass kein Tag ohne den Ruf nach einer besseren Führung in Regierung, Wirtschaft oder Arenen wie der NFL vergeht.

Oft läuft die Frage darauf hinaus, ob Führung gelehrt werden kann oder ob Merkmale einer erfolgreichen Führung fest verdrahtet sind. Eine neue Studie der Universität von Illinois unterstützt die Idee, dass Führungskräfte gemacht und nicht geboren werden und dass die Entwicklung von Führungskräften einem bestimmten Fortschritt folgt.

Laut den Professoren der University of Illinois, den Ärzten Kari Keating, David Rosch und Lisa Burgoon, deuten frühere Untersuchungen darauf hin, dass Führung zu 30 Prozent genetisch bedingt ist und zu 70 Prozent aus den gewonnenen Erkenntnissen resultiert.

In der Studie schlagen die Professoren einen effizienteren Weg zur Führungskräfteentwicklung vor.

„In nur 15 Wochen in unserer Einführungsklasse berichteten die Schüler über signifikante Fortschritte bei drei wichtigen Komponenten der Führung: Selbstwirksamkeit oder Vertrauen in ihre Führungsfähigkeit; Kompetenzen; und Motivation zu führen “, sagte Keating.

Während der Erwerb von Führungsqualitäten persönliches Wachstum erfordert, zeigt die neue Studie, dass das Unterrichten von Führungsentwicklung eine Wissenschaft ist.

"Es ist ein dreibeiniger Hocker: Wir nennen ihn bereit, willens und fähig", sagte Rosch.

„Die Schüler werden zuerst bereit zu lernen, wie man ein Führer ist. dann werden sie bereit, die Fähigkeiten zu erlernen, die notwendig sind, um Führung zu üben; und schließlich können sie führen, weil sie die Fähigkeiten und die Motivation dazu haben. "

"Sie können nicht wirklich zu den anderen Beinen des Stuhls übergehen, bis Sie ein gewisses Maß dieser Bereitschaft erreicht haben", sagte er.

Selbst wenn die Schüler sich ihrer Führungsqualitäten nicht sicher sind, können sie während der 15-wöchigen Schulung große Verbesserungen vornehmen, um eine Führungskraft zu sein.

"Es ist wie ein Matheunterricht. Sie sind nicht bereit, Berechnungen durchzuführen, wenn Sie die Grundlagen der Algebra nicht kennen “, bemerkte er.

"Dies zeigt uns, dass wir an der Bereitschaft arbeiten müssen, damit die Schüler das Beste aus fortgeschrittenen Führungskursen machen können."

Schüler, die mit Führungsbereitschaft in die Einführungsklasse kommen und sagen: "Ich habe das, ich bin eine Führungskraft", haben eine andere Lernerfahrung. Sie werden bereit, Menschen zu führen, auch wenn es kein großer Lebenslaufbauer ist, sagte Keating.

Forscher glauben, dass Führung mehr bedeutet, als eine Führungsrolle zu übernehmen.

"So wie ein Jahr in einer Höhle Sie nicht zum Geologen macht, macht Sie der Präsident der Seniorenklasse nicht zum Anführer", sagte Rosch.

„Die Definition, die wir im Kurs verwenden, ist, dass Führung eine Person ist, die eine Gruppe von Menschen auf ein gemeinsames Ziel hin beeinflusst. Wie beeinflussen Sie Menschen? Sie können durch Ihre Interaktionen, Ihre Beziehungen, Ihre Kommunikation, die Art und Weise, wie Sie sich bedanken, Ihre Ethik führen “, sagte er.

"Führung wird nicht im luftleeren Raum durchgeführt. Es wird mit anderen gemacht “, fügte Keating hinzu.

Während des Unterrichts müssen die Schüler 10 bis 12 Selbsteinschätzungen durchführen, um herauszufinden, wo ihre eigenen Stärken und Schwächen als Führungskraft liegen.

Am Ende des Semesters könnten sie sagen: "Ich mache nichts von diesen Beziehungssachen. Ich bin hauptsächlich maßgeblich in der Art, wie ich führe. Vielleicht muss ich ändern, was ich tue, damit unser Team bessere Ergebnisse erzielen kann “, sagte sie.

Rosch sagte, dass jedes Semester ein Dutzend Studenten von Vorstellungsgesprächen zu ihm zurückkehren, in denen sie Fortschritte gemacht haben, weil sie in der Lage waren, Führung zu demonstrieren und darüber zu sprechen.

Er fügte hinzu, dass akademische Berater anfangen, Führungskurse für Studenten zu empfehlen, die nicht im Haupt- oder Nebenfach Führung sind.

Quelle: href = ”http://news.aces.illinois.edu”> Universität von Illinois