Fast die Hälfte der neuen britischen Lehrer verließ das Feld oder betrachtete es innerhalb von 10 Jahren

Zwischen 40 und 50 Prozent der 1.200 an einer Umfrage teilnehmenden britischen Lehrer gaben an, den Beruf innerhalb der ersten zehn Jahre verlassen zu haben oder in Betracht zu ziehen. Dies trotz der Mehrheit der Befragten (75 Prozent), die das Unterrichten als eine langfristige Karriere ansehen.

Absolventen des University College London (UCL) Institute of Education wurden gefragt, was sie ursprünglich zum Unterrichten motiviert hatte und warum sie den Beruf verlassen hatten oder in Betracht ziehen könnten, den Beruf zu verlassen.

Die Hauptgründe für den Wunsch zu unterrichten waren „einen Unterschied machen“ (69 Prozent), mit jungen Menschen zu arbeiten (64 Prozent) und die Liebe zum Fach (50 Prozent). Als sie jedoch anfingen zu unterrichten, ließ die Realität des täglichen Lebens als Lehrer ihre Begeisterung nach, wie die Ergebnisse zeigen.

Die Befragten geben an, dass die beiden Hauptgründe für das Verlassen (oder das Überlegen, das Unternehmen zu verlassen) die Arbeitsbelastung und der Wunsch nach einer besseren Vereinbarkeit von Beruf und Privatleben sind. Wichtig ist, dass sie die Art und nicht die Menge der Arbeitsbelastung hervorheben, wobei der Schwerpunkt auf Verantwortlichkeit und Leistung liegt, als der entscheidende Faktor für die Entscheidung, das Unternehmen zu verlassen.

Für diejenigen, die gegangen sind, wurden Gründe angegeben, um die Vereinbarkeit von Beruf und Familie (75 Prozent), die Arbeitsbelastung (71 Prozent) und die zielgerichtete Kultur (57 Prozent) zu verbessern. Obwohl die Umfrageteilnehmer behaupteten, sich der Herausforderungen der Arbeitsbelastung vor dem Eintritt in den Unterricht bewusst zu sein, stellten sie fest, dass die Realität des Unterrichts schlechter als erwartet war. Ihre Arbeit konzentrierte sich zunehmend auf Bewertungen, Prüfungen, Fortschrittsmaßnahmen und die Vorbereitung auf Überprüfung und Inspektion und war nicht individualistischer und kreative Aspekte des Jobs.

"Es ist nicht so, als ob sie nicht wüssten, dass der Unterricht anspruchsvoll sein würde. Sie sind jedoch der Meinung, dass die Anforderungen des Jobs ihre Anpassungsfähigkeit übersteigen “, so die Autoren. „Dies wirft die Frage auf: Was kann getan werden, um diesen Trend aufzuhalten?

„Die allgemeine Antwort der Regierung lautet, dass der Unterricht verbessert wird, indem die Arbeitsbelastung verringert, unnötige Aufgaben beseitigt und die Bezahlung erhöht wird. Dies kann hilfreich sein, und unsere Studie setzt den Diskurs fort, dass die Arbeitsbelastung der Schlüssel ist.

„Es zeigt jedoch auch, dass ein Teil des Problems in der Unterrichtskultur, der ständigen Überprüfung, dem Leistungsbedarf und dem überkritischen Management liegt. Durch die Reduzierung der Arbeitsbelastung werden diese kulturellen Probleme nicht angegangen. “

Die Ergebnisse werden in der veröffentlicht British Journal of Educational Studies.

Quelle: Taylor & Francis Group