Touchscreens sind nicht immer vorteilhaft für das Lernen von Kleinkindern
Laut neuen Forschungsergebnissen kann Interaktivität bei Lern-Apps für Kinder das Lernen entweder unterstützen oder behindern.
"Unsere Experimente erinnern daran, dass Touchscreens, die eine physische Interaktion ermöglichen, nicht immer von Vorteil sind", sagte Dr. Colleen Russo-Johnson, Hauptautor der Studie, der diese Arbeit als Doktorand bei Vanderbilt abgeschlossen hat Universität.
Laut dem Forscher sind Smartphones und Tablets so weit verbreitet, dass 90 Prozent der amerikanischen Kinder im Alter von zwei Jahren einen Touchscreen verwendet haben. Sie stellt fest, dass 80 Prozent der Lern-Apps im iTunes Store für Kinder konzipiert sind, insbesondere für Kleinkinder und Kinder im Vorschulalter.
Jüngste Untersuchungen haben jedoch gezeigt, dass manchmal all diese Glockenspiele und Animationen das Lernen behindern, was die Frage aufwirft: Wie gut verstehen wir, was es braucht, um eine wirklich nützliche Lern-App zu erstellen?
„Kinder interagieren auf sehr unterschiedliche Weise mit Touchscreens und eingebetteten Medieninhalten. Dies wirkt sich auf ihre Fähigkeit aus, aus den Inhalten zu lernen“, sagte Russo-Johnson. "Unser Experiment konzentrierte sich darauf, wie Kinder mit Touchscreen-Geräten interagieren - auf einer grundlegenderen Ebene - indem ausgefallene Designmerkmale entfernt wurden, die von App zu App unterschiedlich sind und nicht immer von Vorteil sind."
Mit einer maßgeschneiderten, optimierten Lern-App zeigten Russo-Johnson und ihre Kollegen, dass Kinder ab zwei Jahren mit der App neue Wörter lernen können, beispielsweise die fiktiven Namen einer Vielzahl neu eingeführter Spielzeuge (speziell für die Studie entwickelt) ).
Es überrascht nicht, dass etwas ältere Kinder (vier bis fünf Jahre) mehr lernen konnten als die jüngeren (zwei bis drei Jahre), und sie konnten auch den Anweisungen besser folgen, z. B. nur auf Anweisung tippen, stellten die Forscher fest.
Die Forscher zeigten weiter, dass das übermäßige Klopfen jüngerer Kinder mit niedrigeren Werten eines Merkmals, das als Selbstregulierung bezeichnet wird, einherzugehen schien. Die Selbstregulierung wird üblicherweise daran gemessen, wie lange Kinder sich davon abhalten können, einen Cracker zu essen, der vor ihnen steht, nachdem ihnen gesagt wurde, sie sollen warten, bis sie ein Signal hören, dass es in Ordnung ist, den Cracker zu essen.
Als Ergänzung zu dieser ersten Studie, an der 77 Kinder teilnahmen, entwickelte das Forschungsteam eine zweite App, um herauszufinden, welche Interaktionen - Tippen, Ziehen oder einfach nur Zuschauen - besser zum Erlernen neuer Wörter geeignet sind.
Die zweite Studie, an der 170 Kinder zwischen zwei und vier Jahren teilnahmen, ergab, dass sich keine einzige Art der Interaktion durchweg als die beste herausstellte.
Die Forscher stellten jedoch fest, dass es je nach Alter, Geschlecht und Ausmaß der vorherigen Exposition gegenüber Touchscreens zu Hause Unterschiede gab. Jungen schienen mehr vom Zuschauen zu profitieren, während das Ziehen für Mädchen und Kinder mit der größten Touchscreen-Erfahrung am besten schien.
"Ich hoffe, dass diese Forschung Akademiker und App-Entwickler gleichermaßen informiert", sagte Russo-Johnson. "Entwickler von Bildungs-Apps sollten darauf achten, Interaktivität auf sinnvolle Weise zu nutzen, die nicht von den beabsichtigten Bildungsvorteilen ablenkt, und wenn möglich Anpassungen vornehmen, damit Eltern und Erzieher die besten Einstellungen für ihre Kinder bestimmen können."
Die Studie wurde veröffentlicht in Grenzen in der Psychologie.
Quelle: Grenzen der Psychologie
