Viele Schüler mit ADHS erhalten in der Schule keine Hilfe
Ein erheblicher Teil der Schüler mit Aufmerksamkeitsdefizit- / Hyperaktivitätsstörung (ADHS) erhält trotz erheblicher akademischer und sozialer Beeinträchtigungen keine Schulleistungen. Dies geht aus einer neuen Studie hervor, die in der EU veröffentlicht wurde Journal of Attention Disorders. Dies war besonders häufig bei Studenten aus nicht englischsprachigen und / oder einkommensschwachen Familien der Fall.
"Wir stellten fest, dass, obwohl die Mehrheit der Schüler derzeit einen oder mehrere Schuldienste erhielt, nur eine Minderheit Unterstützung erhielt, um ihr Verhalten zu steuern, und mindestens einer von fünf Schülern trotz erheblicher Bildungsbeeinträchtigungen keine Schulunterstützung erhielt", sagte er Hauptautor Dr. George DuPaul, Professor für Schulpsychologie und stellvertretender Dekan für Forschung am College of Education der Lehigh University.
"Die Kluft zwischen Beeinträchtigung und Leistungsempfang war besonders deutlich bei Jugendlichen mit ADHS und bei Jugendlichen mit ADHS aus nicht englischsprachigen und / oder einkommensschwachen Familien."
Zu den Schuldienstleistungen gehörten schulbasierte pädagogische Unterstützung, Intervention oder Unterbringung (z. B. Nachhilfe, zusätzliche Hilfe eines Lehrers, bevorzugte Sitzplätze, zusätzliche Zeit für die Fertigstellung der Arbeit oder Einschreibung in eine Sonderpädagogik) und Unterrichtsmanagement (z. B. Belohnungssysteme, Verhaltensänderungen) oder ein tägliches Zeugnis). Die Eltern wurden auch gefragt, ob ihr Kind ein individuelles Bildungsprogramm (IEP) oder Bildungseinrichtungen gemäß dem Bundesgesetz über die Bürgerrechte für Behinderte (504-Plan) hat.
Schüler mit ADHS haben ein höheres Risiko für die Beibehaltung der Klassenstufe, mangelnde Leistung, Identifizierung für Sonderpädagogikdienste und Schulabbruch. Der Umfang und die Schwere der Funktionsstörung von Jugendlichen mit ADHS in akademischen und sozialen Situationen machen häufig schulbasierte Interventionen und Dienstleistungen erforderlich, sagten die Forscher.
Für die Studie analysierten Forscher der Lehigh University in Pennsylvania Daten zu 2.495 Kindern und Jugendlichen mit ADHS im Alter von 4 bis 17 Jahren aus den USA, die im Rahmen der Nationalen Erhebung zur Diagnose und Behandlung von ADHS und Tourette-Syndrom erhoben wurden.
Die Ergebnisse zeigen, dass etwa jeder dritte Schüler mit ADHS keine schulbasierten Interventionen erhielt und zwei von drei kein Unterrichtsmanagement erhielten, was eine große Lücke bei der Behandlung chronischer Beeinträchtigungen im Zusammenhang mit ADHS-Symptomen darstellt.
Darüber hinaus erhielt jeder fünfte Schüler mit ADHS, der unter erheblichen akademischen und sozialen Schwierigkeiten leidet - diejenigen, die am dringendsten Dienstleistungen benötigen - keine schulische Intervention. Fast jeder vierte Schüler hatte eine Klasse wiederholt und jeder sechste war von der Schule ausgeschlossen worden.
Die Studie ergab auch, dass Schüler der Mittel- und Oberstufe mit ADHS signifikant weniger wahrscheinlich als Grundschüler irgendeine Art von Schuldienst erhalten (mit Ausnahme von 504 Plänen), trotz allgemein ähnlicher, wenn nicht schlimmerer Beeinträchtigungen und eines höheren Risikos für akademisches Versagen und Ausschluss .
"Wir haben erwartet, dass die meisten Schüler mit ADHS irgendeine Form von Unterstützung erhalten würden, waren jedoch überrascht, dass so wenige Dienste erhalten, um ihr Verhalten zu steuern (letzteres ist die Hauptschwierigkeit, die Schüler mit dieser Störung erfahren)", sagte DuPaul.
„Wir haben erwartet, dass es je nach Alter (dh Teenager erhielten weniger Unterstützung) und Rasse / ethnischer Zugehörigkeit Unterschiede beim Leistungsempfang geben wird. Wir waren jedoch überrascht, inwieweit diese Lücken offensichtlich waren und wie groß die Unterschiede waren. “
Die Ergebnisse haben direkte Auswirkungen auf die Bildungspolitik und -praktiken und sollten für Eltern und Personen mit ADHS, Lehrer und andere pädagogische Fachkräfte, Fachkräfte für psychische Gesundheit und politische Entscheidungsträger von Interesse sein, sagten die Forscher.
DuPaul hat die Studie gemeinsam mit Dr. Andrea Chronis-Tuscano von der University of Maryland (College Park) verfasst. und Melissa Danielson, M.S.P.H.; und Susanna Visser, M.S., Dr.Ph., von den Zentren für die Kontrolle und Prävention von Krankheiten.
Quelle: Lehigh University
