Lernen unordentliche Kinder besser?
Tatsächlich glauben Forscher, dass je unordentlicher Ihr Kind beim Spielen mit dem Essen im Hochstuhl wird, desto mehr lernt es.
Forscher der Universität von Iowa untersuchten, wie 16 Monate alte Kinder Wörter für nicht feste Gegenstände lernen, von Haferflocken bis Leim.
Frühere Untersuchungen haben gezeigt, dass Kleinkinder leichter über feste Objekte lernen, da sie diese aufgrund ihrer unveränderlichen Größe und Form leicht identifizieren können. Experten hatten jedoch keine Meinung darüber, wie Lernen mit oozy, gooey, flüssigem Zeug verbunden ist.
Jetzt zeigt die neue Forschung, dass das Lernen von Wörtern tatsächlich zunehmen kann, wenn Sie Kleinkinder in eine Umgebung bringen, die sie gut kennen, z. B. Dinge in den Mund schieben.
In diesen Fällen nimmt das Lernen von Wörtern zu, da Kinder in diesem Alter „daran gewöhnt sind, nicht feste Dinge in diesem Zusammenhang zu sehen, wenn sie essen“, sagte Dr. Larissa Samuelson, eine Expertin dafür, wie Kinder lernen, Wörter zu assoziieren Objekte.
"Und wenn Sie sie diesen Dingen aussetzen, wenn sie in einem Hochstuhl sitzen, machen sie es besser. Sie sind mit der Einstellung vertraut und das hilft ihnen, sich an das zu erinnern und es zu verwenden, was sie bereits über Nichtfeststoffe wissen. "
In einem in der Zeitschrift veröffentlichten Artikel EntwicklungswissenschaftSamuelson und ihr Team an der Universität von Iowa testeten ihre Idee, indem sie 16 Monate alte Personen 14 nicht festen Gegenständen aussetzten, hauptsächlich Speisen und Getränken wie Apfelmus, Pudding, Saft und Suppe.
Sie präsentierten die Gegenstände und gaben ihnen erfundene Wörter wie „dax“ oder „kiv“. Eine Minute später baten sie die Kinder, dasselbe Lebensmittel in verschiedenen Größen oder Formen zu identifizieren.
Die Aufgabe bestand darin, dass sich die Jugendlichen nicht nur auf Form und Größe verlassen und herausfinden mussten, woraus die Substanzen bestehen, um die richtige Identifizierung und Wortwahl zu treffen.
Es überrascht nicht, dass viele Kinder fröhlich in diese Aufgabe eintauchten, indem sie die Nicht-Feststoffe stupsten, stupsten, berührten, fühlten, aßen - und ja, warfen -, um zu verstehen, was sie waren, und die richtige Assoziation mit den hypothetischen Namen herzustellen.
Die Kleinkinder, die am meisten mit den Lebensmitteln „interagierten“ - Eltern, interpretieren nach Ihren Wünschen -, identifizierten sie eher anhand ihrer Textur und benannten sie, so die Studie. Stellen Sie sich zum Beispiel vor, Sie wären 16 Monate alt und hätten eine Tasse Milch und eine Tasse Kleber angeschaut. Wie würden Sie den Unterschied erkennen, wenn Sie einfach hinschauen?
"Es ist das Material, das viele Nichtfeststoffe herstellt", bemerkt Samuelson, "und wie Kinder sie benennen."
Die Einstellung scheint auch wichtig zu sein. Kinder in einem Hochstuhl identifizierten und benannten das Essen eher als an anderen Orten, beispielsweise an einem Tisch, fanden die Forscher heraus.
"Es stellt sich heraus, dass es wahrscheinlicher ist, dass Sie unordentlich werden, wenn Sie auf einem Hochstuhl sitzen, weil Kinder wissen, dass sie dort unordentlich werden können", sagte Samuelson, der leitende Autor der Zeitung.
Die Autoren sagen, dass die Übung zeigt, wie das Verhalten, die Umgebung (oder das Umfeld) und die Erforschung von Kindern ihnen helfen, ein frühes Vokabular zu erlangen - Lernen, das mit einer besseren späteren kognitiven Entwicklung und Funktion verbunden ist.
"Es sieht vielleicht so aus, als würde Ihr Kind auf dem Hochstuhl spielen und Dinge auf den Boden werfen, und das tun sie vielleicht, aber sie erhalten Informationen aus (diesen Aktionen)", sagte Samuelson.
„Und es stellt sich heraus, dass sie diese Informationen später verwenden können. Das hat der Hochstuhl getan. Das Spielen mit diesen Lebensmitteln hat diesen Kindern im Labor tatsächlich geholfen, und sie haben die Namen besser gelernt. “
"Es geht nicht um Wörter, die Sie kennen, sondern um Wörter, die Sie lernen werden", sagte Samuelson.
Quelle: Universität von Iowa
