Außerschulische Sportarten helfen Kindern, Disziplin im Klassenzimmer zu entwickeln
Eine neue kanadische Studie legt nahe, dass regelmäßige, strukturierte außerschulische Sportarten Kindern helfen, die Disziplin zu entwickeln, die sie benötigen, um sich effektiv im Klassenzimmer zu engagieren.
Forscher der Universität von Montreal und des angeschlossenen Kinderkrankenhauses CHU Sainte-Justine leiten die Studie.
"Wir haben mit Informationen von Eltern und Lehrern gearbeitet, um die Aktivitäten von Kindergärtnern mit ihrem Engagement im Klassenzimmer zu vergleichen, als sie aufwuchsen", sagte Linda Pagani, Ph.D.
„Als sie die vierte Klasse erreichten, waren Kinder, die strukturierten Sport betrieben, erkennbar besser darin, Anweisungen zu befolgen und sich im Klassenzimmer zu konzentrieren. Es gibt etwas Spezifisches für das sportliche Umfeld - vielleicht das einzigartige Gefühl, einem Team zu einer bestimmten Gruppe mit einem gemeinsamen Ziel zu gehören -, das Kindern zu helfen scheint, die Bedeutung der Einhaltung der Regeln und der Einhaltung von Verantwortlichkeiten zu verstehen. “
Professor Pagani und ihre Kollegen Geneviève Piché und Caroline Fitzpatrick kamen zu ihren Schlussfolgerungen, nachdem sie die Daten von 2.694 Kindern überprüft hatten, die zwischen 1997 und 1998 in Quebec geboren wurden. Die Informationen wurden aus der Quebec Longitudinal Study on Child Development abgerufen, einem öffentlichen Datensatz, der von koordiniert wurde das statistische Institut der Provinz.
„Unser Ziel war es, zwei Fragen zu beantworten: Erstens sagt die Teilnahme an außerschulischen Aktivitäten im Kindergarten die Selbstdisziplin der vierten Klasse voraus, und zweitens sagen die Merkmale der Selbstdisziplin des Kindergartens die Teilnahme der vierten Klasse am Sport voraus?“ Erklärte Pagani.
Forscher sagen, dass die prädiktiven Eigenschaften Dinge wie Engagement im Klassenzimmer, körperliche Aggression, Impulsivität und emotionale Belastung umfassen.
Im Kindergarten, als die meisten Kinder in der Studie sechs Jahre alt waren, füllten die Lehrer Fragebögen über das Verhalten ihrer Schüler aus und die Eltern wurden telefonisch oder persönlich zu ihrem Privatleben befragt.
Die Übung wurde vier Jahre später wiederholt. Anschließend analysierten die Forscher die Daten, indem sie bereits vorhandene Einflüsse wie die körperliche Fitness und die kognitiven Fähigkeiten des Kindes, die Bildung der Mutter und die Funktionsweise der Familieneinheit (Aufforderung an die Familien, beispielsweise zu bewerten, wie gut sie kommunizieren) eliminierten, die die Daten beeinflusst haben könnten Ergebnisse.
„Kinder, die im Kindergarten Sport betrieben oder tatsächlich an strukturierten Aktivitäten beteiligt waren, waren wahrscheinlich im Alter von zehn Jahren in Mannschaftssportarten involviert.Die Beteiligung an unstrukturierten Aktivitäten im Kindergarten hatte jedoch keinen Einfluss auf die Zukunft des Kindes.
Auf ganzer Linie stellten wir fest, dass Kinder, die sich in der Kindergartenklasse besser benahmen, mit zehn Jahren eher Sport treiben “, sagte Pagani.
"Trotzdem haben wir festgestellt, dass die Kinder, die im Kindergarten speziell an Mannschaftssportarten beteiligt waren, mit Erreichen der vierten Klasse eine höhere Selbstregulierung erzielten."
Die Forscher glauben, dass sportliche Aktivitäten und Aufmerksamkeitsfähigkeiten eng miteinander verbunden sind und gleichzeitig in der Schulplanung berücksichtigt werden können. Ihre Ergebnisse könnten Schulen und Gesundheitsbehörden dabei helfen, Kinder, bei denen das Risiko unzureichender Bewegung besteht, besser zu erreichen, um gleichzeitig sowohl die Adipositas- als auch die Schulabbrecher-Krise zu bewältigen.
"Programme, die Eltern dabei helfen, die Selbstregulierungsfähigkeiten ihres Kindes zu entwickeln, und die Verfügbarkeit von außerschulischen Sportprogrammen bereits im Kindergarten könnten dazu beitragen, das Risiko zu verringern, dass Kinder zurückgelassen werden", sagte Pagani.
„Wir hoffen auch, dass die politischen Entscheidungsträger unsere Erkenntnisse berücksichtigen, um den Zugang zu Parks und Spielplätzen zu verbessern, auf denen Kinder und ihre Familien sportliche Aktivitäten ausüben können, um den Zugang zu K12-Anreicherungsprogrammen zu verbessern, die auf Selbstregulierungsfähigkeiten abzielen, und um die Förderung von zu verbessern aktive Schulen und Gemeinden im Allgemeinen. “
Quelle: Universität Montreal / EurekAlert
