Kinder entwickeln vor dem Kindergarten komplexe Denkfähigkeiten
In einer neuen Längsschnittstudie entdeckten Forscher der University of Chicago und der University of North Carolina in Chapel Hill, dass Kinder bereits im Alter von 4 ½ Jahren Anzeichen für übergeordnete Denkfähigkeiten zeigen. Es zeigt, dass andere Fähigkeiten, die nicht immer mit Wissen verbunden sind, eine Rolle für die Fähigkeit von Kindern spielen, analytisch zu argumentieren.
Die Ergebnisse, berichtet in der Zeitschrift Psychologische Wissenschaftzeigen zum ersten Mal, dass die exekutive Funktion von Kindern eine Rolle bei der Entwicklung eines komplizierten analytischen Denkens spielt.
Die Exekutivfunktion umfasst so komplexe Fähigkeiten wie Planung, Überwachung, Aufgabenwechsel und Aufmerksamkeitskontrolle. Hohe Fähigkeiten in Führungspositionen bei Schuleintritt hängen mit überdurchschnittlichen Argumentationsfähigkeiten im Jugendalter zusammen.
Wachsende Forschungsergebnisse deuten darauf hin, dass die exekutive Funktion über Wege trainiert werden kann, einschließlich Vorschullehrplan, Training und Impulskontrolltraining.
Eltern und Lehrer können möglicherweise dazu beitragen, die Entwicklung von Führungsfunktionen zu fördern, indem sie Jugendliche bei der Planung von Aktivitäten unterstützen, lernen, anzuhalten, nachzudenken und dann Maßnahmen zu ergreifen oder so zu tun, als würden sie spielen, sagte der Hauptautor der Studie, Lindsey Richland, Ph.D. ., Assistenzprofessor für vergleichende menschliche Entwicklung an der Universität von Chicago.
Obwohl dies für die Bildung eines Kindes wichtig ist, "ist wenig über die kognitiven Mechanismen bekannt, die der Entwicklung der Fähigkeit von Kindern zugrunde liegen, sich auf komplexe Formen des Denkens einzulassen", sagte Richland.
Die neue Forschung folgt der Entwicklung komplexer Überlegungen bei Kindern von vor dem Schulbesuch bis zu ihrem 15. Lebensjahr.
Die Autoren der Studie untersuchten den Erwerb von analogem Denken, einer Form des komplexen Denkens.
"Die Fähigkeit, Beziehungen und Ähnlichkeiten zwischen unterschiedlichen Phänomenen zu erkennen, ist für das analytische und induktive Denken von grundlegender Bedeutung und steht in engem Zusammenhang mit Messungen der allgemeinen Flüssigkeitsintelligenz", sagte Richland.
Die Entwicklung komplexer Denkfähigkeiten sei besonders wichtig für die Innovation und das adaptive Denken, die für eine moderne Belegschaft erforderlich sind, betonte sie.
Richland und die Co-Autorin Margaret Burchinal, Ph.D., untersuchten eine Datenbank mit 1.364 Kindern, die von der Geburt bis zum 15. Lebensjahr an der Studie zur frühkindlichen Betreuung und Jugendentwicklung teilnahmen. Die Gruppe war ziemlich gleichmäßig zwischen Jungen und Mädchen aufgeteilt und umfasste Familien aus einem vielfältigen Querschnitt von ethnischen und Einkommenshintergründen.
Die aktuelle Studie untersuchte Tests, die Kinder im Alter von 4 ½ Jahren, in der ersten Klasse, in der dritten Klasse und im Alter von 15 Jahren absolvierten. Da die Studie in Längsrichtung durchgeführt wurde, wurden in jedem Intervall dieselben Kinder getestet. Unter den Tests, die sie machten, befanden sich Tests zur Messung des analytischen Denkens, der exekutiven Funktion, des Vokabularwissens, des Kurzzeitgedächtnisses und der anhaltenden Aufmerksamkeit.
Kinder wurden bei 4 ½ auf ihre Fähigkeit getestet, ihre automatischen Reaktionen auf Reize zu überwachen und zu steuern. In der ersten Klasse arbeiteten sie an einem Test, der ihre Fähigkeit beurteilte, Objekte in einem „Tower of Hanoi“ -Spiel zu bewegen, bei dem sie Scheiben in einer bestimmten Reihenfolge zwischen Stiften bewegen mussten.
In der dritten Klasse und im Alter von 15 Jahren wurden sie auf ihre Fähigkeit getestet, Analogien zu verstehen. In der dritten Klasse wurden sie beispielsweise gebeten, die Frage „Hund ist Welpe wie Katze ist?“ Zu beantworten. Als 15-Jährige wurden sie gebeten, schriftliche Analogietests durchzuführen.
Die Studie fand eine starke Beziehung zwischen hohen Punktzahlen bei Kindern, die als Kinder im Vorschulalter ein starkes Vokabular hatten und gut in der Lage waren, ihre Reaktionen (Exekutivfunktion) auf spätere Fähigkeiten bei Tests zum Verständnis von Analogien zu überwachen und zu kontrollieren.
"Insgesamt zeigen diese Ergebnisse, dass Wissen für die Nutzung von Denkfähigkeiten erforderlich ist, wie die Bedeutung des frühen Wortschatzes zeigt, aber auch hemmende Kontroll- und Exekutivfunktionsfähigkeiten einen wichtigen Beitrag zur Entwicklung des analytischen Denkens von Kindern leisten", sagte Richland.
Quelle: Universität von Chicago
