Kinder im Vorschulalter, die eher aufpassen, beenden das College

Laut einer neuen Studie an der Oregon State University haben kleine Kinder, die in der Lage sind, aufmerksam zu sein und bei einer Aufgabe zu bleiben, eine um 50 Prozent höhere Chance, das College abzuschließen.

Die Studie, die eine Gruppe von 430 Kindern im Vorschulalter erfasst, zeigt, dass soziale und Verhaltensfähigkeiten wie Aufmerksamkeit, Befolgen von Anweisungen und Erledigen einer Aufgabe wichtiger sein können als akademische Fähigkeiten.

Die gute Nachricht ist laut Forschern, dass diese Fähigkeiten vermittelt werden können.

"Es gibt jetzt einen großen Druck, Kindern frühkindliche Fähigkeiten im Vorschulalter beizubringen", sagte Megan McClelland, Ph.D., eine OSU-Forscherin für frühkindliche Entwicklung und Hauptautorin der Studie.

"Unsere Studie zeigt, dass der größte Prädiktor für den Abschluss des Colleges nicht die Mathematik- oder Lesefähigkeiten waren, sondern ob sie im Alter von 4 Jahren aufpassen und Aufgaben erledigen konnten oder nicht."

Die Eltern wurden gebeten, ihre Kinder nach Themen wie „lange Zeit mit einem einzigen Spielzeug spielen“ oder „Kind gibt leicht auf, wenn Schwierigkeiten auftreten“ zu bewerten. Lese- und Mathematikkenntnisse wurden im Alter von 7 Jahren anhand standardisierter Bewertungen bewertet. Im Alter von 21 Jahren wurde dieselbe Gruppe erneut auf Lese- und Mathematikkenntnisse getestet.

Die Forscher fanden heraus, dass Kinder, die von ihren Eltern im Alter von 4 Jahren in Bezug auf Aufmerksamkeitsspanne und Beharrlichkeit höher bewertet wurden, eine um fast 50 Prozent höhere Wahrscheinlichkeit hatten, bis zum Alter von 25 Jahren einen Bachelor-Abschluss zu erhalten.

"Wir haben uns nicht angesehen, wie gut sie im College oder im Notendurchschnitt waren", sagte McClelland. „Der wichtige Faktor war, sich konzentrieren und bestehen zu können. Jemand kann brillant sein, aber das bedeutet nicht unbedingt, dass er sich konzentrieren kann, wenn er eine Aufgabe oder einen Job erledigen muss. "

McClelland stellte fest, dass Interventionen zur Verbesserung der Selbstkontrollfähigkeiten von Kleinkindern wiederholt dazu beigetragen haben, die „Selbstregulierung“ oder die Fähigkeit eines Kindes, zuzuhören, aufmerksam zu sein, eine Aufgabe zu erledigen und sich Anweisungen zu merken, zu fördern.

In einer früheren Studie stellte McClelland fest, dass einfache Unterrichtsspiele wie Simon Says und Rotlicht / Grünlicht sowohl die Lese- als auch die Selbstregulierungsfähigkeiten verbessern.

"Akademische Fähigkeiten tragen Sie weit, aber diese anderen Fähigkeiten sind auch wichtig", sagte McClelland. "Wir sehen zunehmend, dass die Fähigkeit zuzuhören, Aufmerksamkeit zu schenken und wichtige Aufgaben zu erledigen, entscheidend für den späteren Erfolg im Leben ist."

Die Ergebnisse wurden online in veröffentlicht Frühkindliche Forschung vierteljährlich.

Quelle: Oregon State University