Unterrichtsstunden im Freien verbessern das Engagement der Schüler
Eine kürzlich durchgeführte Studie ergab, dass neun- bis zehnjährige Kinder nach einem Outdoor-Unterricht in der Natur deutlich aufmerksamer und mit ihren Schularbeiten beschäftigt sind. Beeindruckenderweise ermöglichte dieser „Natur-Effekt“ den Lehrern, während eines anschließenden Indoor-Unterrichts fast doppelt so lange ununterbrochen zu unterrichten.
Die Forscher glauben, dass die Ergebnisse darauf hindeuten, dass der Unterricht im Freien eine kostengünstige und bequeme Möglichkeit ist, das Engagement der Schüler zu verbessern - ein wichtiger Faktor für die akademischen Leistungen.
Die Studie erscheint im Open-Access-Journal Grenzen in der Psychologie.
Wissenschaftler wissen seit einiger Zeit, dass natürliche Außenumgebungen eine Vielzahl von positiven Auswirkungen auf Menschen haben können. Menschen, die Parks, Bäumen oder Wildtieren ausgesetzt sind, können Vorteile wie körperliche Aktivität, Stressabbau, verjüngte Aufmerksamkeit und erhöhte Motivation erfahren.
Studien haben gezeigt, dass selbst ein Blick auf das Grün durch ein Klassenzimmerfenster positive Auswirkungen auf die Aufmerksamkeit der Schüler haben kann.
Viele Lehrer zögern jedoch möglicherweise, eine Lektion im Freien abzuhalten, da sie befürchten könnten, dass dies die Kinder überreizt und es ihnen schwer macht, sich wieder auf ihre Schularbeiten im Klassenzimmer zu konzentrieren.
In der Studie machten sich Ming Kuo, eine Wissenschaftlerin an der Universität von Illinois in Urbana-Champaign, und ihre Kollegen daran, diesen Glauben zu untersuchen. Sie stellten die Hypothese auf, dass ein Outdoor-Unterricht in der Natur zu einem verstärkten Engagement des Unterrichts im Indoor-Unterricht führen würde, der unmittelbar danach abgehalten wird.
„Wir wollten sehen, ob wir den Natureffekt in einer Schule einsetzen können“, sagt Kuo. "Wenn Sie ein paar sich windende Drittklässler im Freien zum Unterricht mitnehmen würden, würden sie dann den Vorteil eines Unterrichts in der Natur zeigen, oder würden sie danach einfach von den Wänden abprallen?"
Die Forscher testeten ihre Hypothese an Drittklässlern (neun bis zehn Jahre alt) in einer Schule im Mittleren Westen der USA. Über einen Zeitraum von 10 Wochen hielt eine erfahrene Lehrerin eine Lektion pro Woche im Freien und eine ähnliche Lektion in ihrem regulären Klassenzimmer ab, und eine andere, skeptischere Lehrerin tat dasselbe.
Ihr „Klassenzimmer“ im Freien war eine Rasenfläche direkt vor der Schule angesichts eines Waldgebiets. Nach jeder Außen- oder Innenstunde maßen die Forscher, wie engagiert die Schüler waren.
Sie zählten, wie oft der Lehrer benötigt wurde, um die Aufmerksamkeit abgelenkter Schüler während der Beobachtung wieder auf ihre Schularbeiten zu lenken, indem sie Sätze wie „hinsetzen“ und „Sie müssen arbeiten“ verwendeten.
Das Forschungsteam bat einen externen Beobachter, sich die während des Beobachtungszeitraums von der Klasse aufgenommenen Fotos anzusehen und den Grad des Engagements der Klasse zu bewerten, ohne zu wissen, ob die Fotos nach einer Innen- oder Außenstunde aufgenommen wurden. Die Lehrer erzielten auch Klassenengagement.
Die Ergebnisse des Teams zeigen, dass die Kinder nach dem Unterricht im Freien in der Natur engagierter waren.Weit davon entfernt, unmittelbar nach dem Unterricht im Freien überfordert und unaufmerksam zu sein, waren die Schüler wesentlich aufmerksamer und engagierten sich für ihre Schularbeiten.
Insbesondere wurde die Häufigkeit, mit der der Lehrer die Aufmerksamkeit eines Schülers auf seine Arbeit lenken musste, unmittelbar nach einer Unterrichtsstunde im Freien ungefähr halbiert.
„Unsere Lehrer konnten nach dem Unterricht im Freien fast doppelt so lange ohne Unterbrechung unterrichten“, sagt Kuo, „und wir haben den Natureffekt auch bei unserem skeptischen Lehrer gesehen.“
Die Forscher planen weitere Arbeiten, um zu prüfen, ob die Technik an anderen Schulen und für weniger erfahrene Lehrer funktionieren kann. In diesem Fall könnte regelmäßiger Unterricht im Freien eine kostengünstige und bequeme Möglichkeit für Schulen sein, das Engagement und die Leistung der Schüler zu verbessern.
"Wir freuen uns, einen Weg zu finden, um Schüler zu unterrichten und gleichzeitig ihre Gedanken für die nächste Lektion aufzufrischen", sagt Kuo. "Lehrer können ihren Kuchen haben und ihn auch essen."
Quelle: Frontiers / EurekAlert
