Gesten unterstützen die Entwicklung von Sprache und Kognition

Neue Forschungsergebnisse legen nahe, dass die Ermutigung von Kindern zum Gestikulieren in sehr jungen Jahren zur Sprach- und kognitiven Entwicklung beiträgt.

Forscher der Universität von Chicago stellten fest, dass die Untersuchung, wie viel Kinder in einem frühen Alter gestikulieren, es ermöglichen kann, sehr kleine Kinder zu identifizieren und mit ihnen zu intervenieren, bei denen das Risiko von Verzögerungen bei der Sprach- und kognitiven Entwicklung besteht.

Die Forscher untersuchten Kinder mit unterschiedlichsten Hintergründen, darunter Kinder aus benachteiligten und benachteiligten Familien sowie Kinder mit Hirnverletzungen.

Ihre Studie ist in der Online-Ausgabe der veröffentlicht Amerikanischer Psychologe.

Das Papier bietet evidenzbasierte Vorschläge, die aus der Studie hervorgegangen sind, um diagnostische Instrumente und Interventionen zur Verbesserung der sprachlichen und kognitiven Entwicklung zu entwickeln.

Die Autoren stellten fest, dass das Erlernen von Sprachen je nach Familieneinkommen und Bildungsniveau unterschiedlich ist, jedoch nicht alle Auswirkungen gleich sind.

Obwohl Eltern mit begünstigtem Hintergrund mehr mit ihren Kindern sprachen, gab es keinen Unterschied zwischen begünstigten und benachteiligten Familien in der Qualität der Wortlernerfahrungen, die Eltern ihren Kindern gaben.

Die Forscher stellten außerdem fest, dass frühe Gesten - die spontanen Gesten, die Kinder erzeugen, um zu kommunizieren, bevor und während sie lernen, Wörter zu verwenden - verwendet werden können, um zu identifizieren, welche Kinder mit einer Hirnverletzung wahrscheinlich gesprochene Vokabeln innerhalb des typischen Bereichs entwickeln und welche Kinder leiden wahrscheinlich weiterhin unter Sprachverzögerungen.

Die Bedeutung des Befundes besteht darin, dass diese Diagnose gestellt werden kann, bevor Sprachverzögerungen in der Sprache auftreten, wodurch die Tür für frühere und gezieltere Interventionen geöffnet wird.

"Wir glauben, dass unsere Ergebnisse Auswirkungen auf die Vorhersage und Diagnose späterer Sprachdefizite und auf Interventionen haben, die die Sprachkenntnisse verbessern können", sagte die leitende Autorin Susan Goldin-Meadow, Ph.D., eine prominente Forscherin für Gesten und Sprache.

Durch die Videoaufnahme von Sprach- und Gestenproben von Kindern und Eltern während der Interaktionen zu Hause konnten die Forscher untersuchen, wie und wie oft Gesten zur Kommunikation verwendet wurden und ob dies dazu beitragen könnte, den Spracherwerb des Kindes vorherzusagen.

Die Forscher bewerteten auch, ob die Sprache der Eltern mit der Entwicklung der Kognition und Sprache der Kinder zusammenhängt.

"Wir untersuchen auch die Auswirkungen, die die Sprache der Eltern auf die unterschiedlichen kognitiven Fähigkeiten der Kinder haben kann.

"Dies ist ein langjähriges Langzeitprojekt, das es uns ermöglicht, einige Fragen über den natürlichen Lernverlauf und die Auswirkungen von Unterschieden bei Lernenden und ihrer Umgebung zu beantworten", sagte Susan Levine, Ph.D., eine Spezialistin für Frühphasen mathematische Entwicklung.

In dieser Studie wurden zwei Gruppen von Kindern über vier Jahre beobachtet. Die erste Gruppe umfasste 64 Familien mit Kindern im Alter von 14 Monaten bis fast fünf Jahren ohne bekannte körperliche oder kognitive Behinderungen.

Es wurde angenommen, dass diese Kinder typische Lernende sind. Die Familien repräsentierten eine Vielzahl von ethnischen / rassischen Make-ups und Familieneinkommensniveaus. Die zweite Gruppe umfasste 40 Familien mit einem Kind, das vor oder um den Zeitpunkt ihrer Geburt eine einseitige Hirnverletzung erlitten hatte.

Die Forscher zeichneten die Interaktionen zwischen dem Kind und seiner primären Bezugsperson (normalerweise der Mutter) zu Hause während der normalen täglichen Aktivitäten alle vier Monate 90 Minuten lang für insgesamt 12 Besuche auf. Die Interaktionen wurden dann zur Analyse aller Kinder- und Elternreden und -gesten transkribiert.

Aus dieser Analyse konnten die Forscher vier Hypothesen zur sprachlichen und kognitiven Entwicklung entwickeln:

• Das Aufzeichnen einer frühen Geste kann als Diagnosewerkzeug dienen, um Kinder zu identifizieren, bei denen das Risiko einer Sprachverzögerung besteht.
• Wenn Kinder in sehr jungen Jahren zum Gestikulieren ermutigt werden, kann dies dazu führen, dass ihre gesprochenen Vokabeln beim Schuleintritt größer werden.
• Die Ermutigung von Betreuern, ein vielfältigeres Vokabular und eine komplexere Syntax zu verwenden, kann den Kindern den Erwerb von Vokabeln und komplexer Syntax erleichtern.
• Die Ermutigung von Betreuern, Wörter häufiger für Zahlen, für die räumlichen Eigenschaften von Objekten und für abstrakte Beziehungen wie Ähnlichkeit zu verwenden, hat das Potenzial, das Verständnis der Kinder für Zahlen und räumliches Denken zu verbessern und differenzierte Vergleiche anzustellen.

"Wir wollten den Einfluss sowohl der Umwelt als auch des Lernenden auf die Sprache untersuchen. Deshalb haben wir Kinder aus einem breiten sozioökonomischen Bereich einbezogen, um die Unterschiede in den Lernumgebungen zu untersuchen, und Kinder mit frühen Hirnverletzungen, um die Unterschiede bei den Lernenden zu untersuchen", sagte Goldin-Meadow .

"Wir haben festgestellt, dass die Menge und Art der Eingaben, die Kinder mit Hirnverletzungen von ihren Eltern oder Betreuern erhalten, eine noch größere Rolle bei der syntaktischen und narrativen Entwicklung (aber nicht bei der Entwicklung des Wortschatzes) spielt als bei Kindern ohne Verletzung", sagte Levine.

Goldin-Meadow und Kollegen sagten, dass Folgestudien erforderlich sind, um Wege zu finden, um das Gespräch, das Kinder hören, zu verbessern und ihre Sprach- und Denkfähigkeiten zu verbessern.

Sie hoffen, dass die aus dieser Studie und den Folgestudien gewonnenen Erkenntnisse als Grundlage für die Entwicklung von Lehrmaterialien wie Videos, Computerspielen und Lehrplänen für Vorschulen dienen können.

Quelle: Universität von Chicago