Spezifische Spiele verbessern das räumliche Denken von Kindern

Neue Forschungsergebnisse zeigen, dass einige Spiele einem Kind helfen können, wichtige kognitive Fähigkeiten zu entwickeln.

Mithilfe von Daten aus einer national repräsentativen Studie stellten Forscher des Rhodes College fest, dass Kinder, die häufig mit Rätseln, Blöcken und Brettspielen spielen, tendenziell bessere räumliche Argumentationsfähigkeiten haben.

Die Forschung ist veröffentlicht in Psychologische Wissenschaft, eine Zeitschrift der Association for Psychological Science.

"Unsere Ergebnisse zeigen, dass räumliches Spielen speziell mit den räumlichen Argumentationsfähigkeiten von Kindern zusammenhängt", sagte der Psychologe und leitende Forscher Dr. Jamie Jirout.

"Dies ist wichtig, da der Zugang von Kindern zu räumlichen Spielerlebnissen eine sehr einfache Möglichkeit sein könnte, die räumliche Entwicklung zu fördern, insbesondere für Kinder mit normalerweise geringerer Leistung, wie Mädchen und Kinder aus Haushalten mit geringerem Einkommen."

Die Fähigkeit, über den Raum nachzudenken und Objekte im Raum zu manipulieren, ist ein kritischer Bestandteil des Alltags. Die Fähigkeiten helfen uns, auf einer belebten Straße zu navigieren, ein Möbelstück zusammenzustellen und sogar den Geschirrspüler zu beladen.

Darüber hinaus sind die Fähigkeiten besonders wichtig für den Erfolg in akademischen Bereichen wie Wissenschaft, Technologie, Ingenieurwesen und Mathematik (STEM). Absolventen in MINT-Bereichen werden normalerweise als Fachkräfte angesehen und sind hochgradig beschäftigungsfähig.

"Während frühere Untersuchungen zeigten, dass räumliche Spielaktivitäten das räumliche Denken von Kindern fördern könnten, fehlten relevante Daten aus einer großen und vielfältigen Stichprobe", sagte Jirout.

Als die Wechsler-Vorschule und die Primary Scale of Intelligence (WPPSI), ein häufig verwendeter Test der kognitiven Fähigkeiten, überarbeitet und standardisiert wurden, bot sich Jirout und Co-Autorin Dr. Nora Newcombe von der Temple University die einmalige Gelegenheit, das räumliche und räumliche Spiel von Kindern zu untersuchen Denken.

Jirout und Newcombe analysierten Daten von 847 Kindern im Alter von vier bis sieben Jahren, die den überarbeiteten WPPSI durchgeführt hatten, der Messungen der kognitiven Fähigkeiten enthielt, die zur allgemeinen Intelligenz beitragen.

Die räumliche Fähigkeit der Kinder wurde speziell über den häufig verwendeten Blockdesign-Subtest des WPPSI gemessen, bei dem Kinder aufgefordert werden, bestimmte 2D-Designs mit Würfeln mit roten, weißen und halb roten / halb weißen Flächen zu reproduzieren. Die Forscher untersuchten auch Umfragedaten von Eltern zum Spielverhalten der Kinder und zu gemeinsamen Eltern-Kind-Aktivitäten.

Die Forscher stellten fest, dass der sozioökonomische Status der Familie, das Geschlecht und die allgemeinen Intelligenzwerte alle mit der Leistung der Kinder bei der Blockentwurfsaufgabe zusammenhängen.

Kinder aus der Gruppe mit niedrigem sozioökonomischen Status hatten tendenziell niedrigere Blockdesign-Scores im Vergleich zu Kindern aus der Gruppe mit mittlerem oder hohem sozioökonomischen Status. Und Jungen hatten tendenziell höhere Blockdesign-Scores als Mädchen, allerdings erst, nachdem einige andere kognitive Fähigkeiten wie Wortschatz, Arbeitsgedächtnis und Verarbeitungsgeschwindigkeit berücksichtigt wurden.

Wichtig ist, wie oft Kinder mit bestimmten Spielzeugen spielten, hing auch mit ihren räumlichen Denkfähigkeiten zusammen.Kinder, die oft (mehr als sechs Mal pro Woche) mit Rätseln, Blöcken und Brettspielen spielten, hatten höhere Blockdesign-Werte als Kinder, die manchmal (drei bis fünf Mal pro Woche) oder selten / nie mit ihnen spielten.

Keine der anderen Arten des Spielens (z. B. Zeichnen, Spielen mit Spielzeugen, die Lärm machen, und Fahrrad fahren, Skateboard oder Roller fahren) oder die Eltern-Kind-Aktivitäten (z. B. Zahlenfähigkeiten unterrichten, Formen unterrichten, Mathe spielen, Erzählen Geschichten), die in den Umfragedaten enthalten waren, wurden mit den räumlichen Fähigkeiten der Kinder in Verbindung gebracht.

In Übereinstimmung mit früheren Ergebnissen berichteten Eltern, dass Jungen, die räumliche Spiele spielten - mit Rätseln, Blöcken und Brettspielen - häufiger als Mädchen spielten, selbst wenn räumliche Fähigkeiten berücksichtigt wurden.

Die zugrunde liegenden Mechanismen, die räumliches Spiel und räumliches Denken verbinden, müssen weiter untersucht werden. Diese Ergebnisse legen jedoch nahe, dass die gezielte Ausrichtung des räumlichen Spiels von Kindern ein mögliches Interventionsinstrument zur Verbesserung ihrer räumlichen Fähigkeiten sein könnte, argumentieren die Forscher.

"Dieser Forschungsbereich hat das Potenzial, praktische Auswirkungen auf alle zu haben, die mit Kindern interagieren oder Einfluss darauf haben, wie Kinder, Lehrer, Kinderbetreuer und sogar Spielzeugunternehmen", sagt Jirout.

Jirout und Newcombe planen weitere experimentelle Forschungen, um den Kausalzusammenhang zwischen räumlichem Spiel und räumlichem Denken zu klären und das Spiel von Kindern sowohl in informellen häuslichen Umgebungen als auch in formelleren Umgebungen im Klassenzimmer zu untersuchen.

Quelle: Verein für Psychologie