Kindergesteuertes Spiel verschmilzt autistische Kinder zu einer Gruppe

Eine Umgebung zu finden, in der autistische Kinder mit normal entwickelnden Gleichaltrigen in Kontakt treten können, ist für Eltern oft ein Catch-22.

Während autistische Jugendliche viel Übung benötigen, um soziale Fähigkeiten zu entwickeln, machen Defizite in diesen Fähigkeiten oft das Spielen und den Umgang mit Kindern ähnlichen Alters schwierig.

Die Forschung von Dr. Pamela Wolfberg, Professorin für Sonderpädagogik und Kommunikationsstörungen an der San Francisco State University, bietet eine Lösung, indem sie eine andere Art von Spielgruppe entwickelt, die sich eher auf kollaborative als auf von Erwachsenen gelenkte Aktivitäten konzentriert.

Ein neuer Bericht zeigt, dass solche von Wolfberg über mehrere Jahre entwickelten „Integrated Play Groups“ (IPGs) Kindern mit Autismus die Fähigkeiten vermitteln, die sie benötigen, um mit Gleichaltrigen zu interagieren und symbolisches Spielen wie das Vorgeben zu betreiben.

In IPGs helfen Erwachsene Kindern mit Autismus und ihren sich typischerweise entwickelnden Gleichaltrigen bei spielerischen Aktivitäten von beiderseitigem Interesse, leiten das Spiel jedoch nicht selbst.

Das unterscheidet sie von traditionelleren Interventionen, so Wolfberg, Professor für Sonderpädagogik und Kommunikationsstörungen.

"Kinder lernen viel besser, wie man durch Interaktionen mit Gleichaltrigen spielt als von Erwachsenen, weil Erwachsene nicht mehr wie Kinder sind", sagte sie.

„Wir können auf jeden Fall spielerisch wunderbare Interaktionen mit Kindern haben, und das sollten wir auch. Das ist aber qualitativ anders. “

Wolfberg und ihre Kollegen untersuchten 48 Kinder mit Autismus bei Freispielaktivitäten, bei denen sie die anderen Kinder nicht kannten, zweimal vor und einmal nach der Teilnahme derselben Kinder an einem Programm für integrierte Spielgruppen mit vertrauten Gleichaltrigen.

Sie stellten fest, dass nach der IPG-Intervention die Fähigkeit der Kinder, mit Kindern, die sie nicht kannten, zu interagieren und so zu tun, als ob sie spielen würden, dramatisch gestiegen war, was darauf hinweist, dass die IPGs erfolgreich darin waren, ihnen übertragbare soziale und symbolische Spielfähigkeiten zu vermitteln.

Kinder mit Autismus haben laut Wolfberg tendenziell ein „sehr restriktives Spielrepertoire“, in dem sie ungewöhnliche Interessen haben und dieselbe Aktivität wiederholen können, meistens allein.

Das Ziel von Integrated Play Groups ist es, Kinder von niedrigeren Spielstufen, wie z. B. einfach etwas zu schlagen, zu symbolischeren Spielen zu bewegen, die eine wechselseitige Interaktion mit Gleichaltrigen beinhalten.

"Das Thema Erdbebenrettung ist das beliebteste in San Francisco, und wir hatten einfach so einen kleinen Jungen, der eine Affinität hatte, Dinge zu schlagen", sagte sie.

„Also kamen die Kinder auf die Idee, Pappblöcke zu bauen und ein Erdbeben zu erleiden, und er war der Bauarbeiter. Er war in der Lage, am Interesse anderer Kinder teilzunehmen, etwas Aufwändigeres aufzubauen und eine ganze Fantasie darüber zu haben. “

Der Erfolg von IPGs ist eine Gelegenheit für Eltern, Erzieher und Therapeuten, die autistischen Kindern helfen möchten, mit Gleichaltrigen in Kontakt zu treten.

Darüber hinaus lehrt das IPG-Modell Kinder, die sich in der Regel entwickeln, über Autismus und lernt, wie sie Freundschaften mit Kindern schließen können, die möglicherweise anders spielen, kommunizieren oder in Beziehung stehen.

„Das wollen Familien für ihre Kinder“, fügte Wolfberg hinzu. „Dies dreht sich um die Idee, dass Kinder mit Autismus nicht in der Lage sind, Kontakte zu knüpfen oder etwas vorzutäuschen.

"Sie haben den gleichen angeborenen Drang, mit Gleichaltrigen zusammenzuarbeiten und spielerische Erfahrungen zu machen, aber was passiert ist, ist, dass wir ihr Potenzial nicht ausschöpfen konnten."

Zukünftige Forschung wird die Zusammenarbeit mit Assistenzprofessorin Betty Yu, Ph.D., und Doktoranden beinhalten, um genauer zu untersuchen, wie integrierte Spielgruppen Kindern mit Autismus helfen können, besser mit ihren sich typischerweise entwickelnden Gleichaltrigen zu kommunizieren, eine weitere Herausforderung, der sie gegenüberstehen.

Quelle: San Francisco State University