Schülerverhalten durch schulweite Strategien verbessert

Neue Forschungsergebnisse legen nahe, dass eine bevölkerungsbasierte Interventionsstrategie eine Methode sein könnte, um das aggressive Verhalten von Kindern zu reduzieren.

Insbesondere Forscher der Johns Hopkins Bloomberg School of Public Health stellten fest, dass eine Schulverhaltensstrategie - bekannt als schulweite positive Verhaltensinterventionen und -unterstützungen (SWPBIS) - bei der Kontrolle aggressiver Verhaltensweisen sowie bei der Reduzierung von Disziplinarüberweisungen wirksam war.

Es wurde auch festgestellt, dass die Strategie Probleme mit Konzentration und emotionaler Regulierung verbessert.

Die Ergebnisse der randomisierten Kontrollstudie zur Untersuchung der Auswirkungen von SWPBIS-Programmen über mehrere Schuljahre werden in der Zeitschrift veröffentlicht Pädiatrie als eFirst-Publikation.

SWPBIS ist eine Präventionsstrategie, die darauf abzielt, das Verhalten der Schüler zu ändern, indem universelle, positiv formulierte Erwartungen an das Verhalten der Schüler festgelegt werden, die in der gesamten Schule umgesetzt werden. Richtlinien und Entscheidungen in Bezug auf das Verhalten von Schülern basieren auf Datenanalysen.

SWPBIS-Programme werden in mehr als 16.000 Schulen in den USA eingesetzt.

„Diese Ergebnisse sind angesichts des weit verbreiteten Einsatzes von SWPBIS im ganzen Land sehr aufregend. Diese Ergebnisse gehören zu den ersten, die signifikante Auswirkungen des Programms auf das Problemverhalten von Kindern sowie auf das positive Verhalten von SWPBIS über mehrere Jahre hinweg dokumentieren “, sagte Catherine P. Bradshaw, Ph.D., M.Ed., Hauptautor der Studie.

Die randomisierte Studie umfasste eine repräsentative Stichprobe von 12.344 Grundschulkindern aus 37 Schulen. Ungefähr die Hälfte der Schüler erhielt kostenlose oder preisreduzierte Mahlzeiten, und fast 13 Prozent erhielten spezielle Bildungsdienste.

Die Forscher analysierten die Bewertungen der Lehrer zu Verhaltens- und Konzentrationsproblemen der Schüler, zu sozial-emotionalen Funktionen, zu pro-sozialem Verhalten, zu Überweisungen von Bürodisziplinen und zur Suspendierung über 4 Schuljahre.

Die Forscher entdeckten eine signifikante Verbesserung der Verhaltensprobleme von Kindern, Konzentrationsprobleme, sozial-emotionale Funktionen und pro-soziales Verhalten in Schulen, die mit dem Einsatz von SWPBIS verbunden waren.

Kinder in SWPBIS-Schulen erhielten ebenfalls eine um 33 Prozent geringere Wahrscheinlichkeit, eine Überweisung in eine Bürodisziplin zu erhalten als Kinder in den Vergleichsschulen. Die Auswirkungen waren tendenziell am stärksten bei Kindern, die zum ersten Mal im Kindergarten SWPBIS ausgesetzt waren.

„Ein einzigartiges Merkmal des Modells ist die Gesamtstruktur, die in den Schulen gebildet wird, um nachhaltige Dienstleistungen für Schüler in einer Reihe von Verhaltensanforderungen zu unterstützen. Mithilfe dieses Rahmens können Schulmitarbeiter Schüler identifizieren, die am dringendsten Dienstleistungen benötigen, und Programme und Ressourcen effizient auf sie ausrichten “, sagte Bradshaw.

Quelle: Bloomberg School of Public Health der Johns Hopkins University

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