Screentime macht Kinder NICHT launisch, verrückt und faul

Ich bin sicher, Dr. Victoria Dunckley meint es gut mit ihrem jüngsten Estrich mit dem Titel "Screentime macht Kinder launisch, verrückt und faul." Sie zitiert Forschungsstudien, um ihre Punkte zu untermauern, und in der Mitte des Artikels ist der vernünftige Haftungsausschluss vergraben, dass „die Einschränkung der Elektronik möglicherweise nicht alles löst“.

Was Dr. Dunckley jedoch vermisst, ist, wie Elektronik heute für Jugendliche ist, was Telefon und Fernsehen für eine frühere Generation waren (und das Radio für eine Generation zuvor). Die Studien, auf die sie sich bezieht, sollen keinen kausalen Effekt zeigen, sondern lediglich eine Korrelation zwischen zwei Dingen. Das Verallgemeinern solcher Korrelationen ist ein Fehler, den zu viele wohlmeinende Ärzte (und sogar Forscher) machen.

Screentime macht Kinder nicht launisch, verrückt und faul. Hier ist der Grund.

Das stärkste Argument, das Dr. Dunckley vorbringt, ist die Begrenzung des Einsatzes von Elektronik vor dem Schlafengehen. Die Forschung in diesem speziellen Bereich ist ziemlich gut, obwohl immer noch korrelativ. Wenn Sie vor dem Schlafengehen einen hintergrundbeleuchteten Bildschirm lesen oder Bildschirme in Ihrem Schlafzimmer haben oder verfügbar sind, besteht die Möglichkeit, dass Sie Ihre normalen, gesunden Schlafmuster sehr gut stören.

Aber dann geht ihre Argumentation dahin, Studien zu zitieren, die widersprüchliche Ergebnisse haben. Zum Beispiel behauptet sie, "Screen-Time desensibilisiert das Belohnungssystem des Gehirns." Die Beweise für diese Aussage - und andere, die sie als vergessene Schlussfolgerungen schreibt - sind jedoch weniger als klar. Wie Kuhn et al. (2011) wiesen in einer der von ihr zitierten Studien darauf hin:

Die Richtung der gemeldeten Unterschiede ist jedoch nicht eindeutig; Einige Studien berichten über suchtbedingte Erhöhungen, andere über eine Verringerung des Striatalvolumens, die höchstwahrscheinlich auf neurotoxische Wirkungen einiger Missbrauchsdrogen zurückzuführen ist.

Der Punkt ist, dass die Forschung in diesen Bereichen nicht schlüssig ist und viele der Ergebnisse noch nicht reproduziert wurden (was ein wichtiges Problem ist). Da unser Verständnis des Gehirns immer noch ziemlich gering ist, scheint der Vergleich von fMRT-Scans von Gruppen von Menschen einen Schritt von der Phrenologie entfernt zu sein - wir könnten genauso gut die Beulen auf ihren Köpfen untersuchen.

Der größte Teil der von ihr zitierten Forschungsunterstützung befasst sich speziell mit Menschen, die ein erhebliches Problem mit Überbeanspruchung oder pathologischem Einsatz von Technologie haben - nicht mit gewöhnlichen Teenagern, die Technologie für soziale Kontakte nutzen. Sie können diese beiden Personengruppen nicht legitim vergleichen und sagen, was für das Pathologische gilt, gilt für alle. Dies ist ein Paradebeispiel für eine Überverallgemeinerung der Forschungsergebnisse.

Schließlich ist der größte Teil der Forschung, die sie zitiert, korrelativ. Korrelationsforschung kann Ihnen nur sagen, dass eine Assoziation zwischen zwei Variablen besteht. Es kann Ihnen nicht sagen, in welche Richtung diese Beziehung geht. Das Vorschlagen von Verhaltensänderungen auf der Grundlage von Korrelationsstudien führt möglicherweise nicht zu der erhofften Änderung.

Kurz gesagt, es gibt keine Studien, die belegen, dass eines der Dinge, die der Autor zitiert - Videospiele, allgemeine Screentime, SMS, was auch immer - sind Herstellung Kinder launisch oder "verrückt". Es ist eine Vereinfachung und bedeutungslose Verallgemeinerung, die Kinder und Jugendliche mit schweren psychischen Störungen beleidigt.1

Was können Eltern tun, um ihren Teenagern zu helfen?

Zwar sollten Eltern dem Einsatz von Technologie durch Jugendliche angemessene Grenzen setzen, sie sollten jedoch aufgrund von erschreckenden Artikeln dieser Art, die von einer poppsychologischen Website verbreitet werden, nicht über Bord gehen.

Stattdessen führt das Festlegen einiger einfacher, vernünftiger Regeln - wie das Nichteinnehmen Ihres Telefons ins Bett, die tägliche Gesamtzeit für das Spielen nach Abschluss der Hausaufgaben - mit größerer Wahrscheinlichkeit zu positiven Ergebnissen und Verhaltensänderungen. Mit diesen Regeln in einem frühen Alter zu beginnen (Alter 6 ist nicht zu jung) ist viel einfacher als zu versuchen, sie mit einem Teenager einzuführen.2

Jugendliche verstehen und nutzen Technologie auf eine ganz andere Art und Weise als die meisten Erwachsenen, weil sie damit in einem sehr frühen Alter in ihr Leben integriert wurden. Sie nutzen es, um soziale Gespräche zu führen, die ältere Erwachsene in der Regel von Angesicht zu Angesicht oder über das Telefon führen. Und sie nutzen es, um sozial verbunden zu sein, auch wenn sie physisch getrennt sind.

Wenn Sie die prosozialen und vorteilhaften Methoden, mit denen sich die meisten jungen Erwachsenen mit Technologie beschäftigen, nicht verstehen, kann dies zu unnötigen Missverständnissen und Konflikten führen.

Dr. Dunckley schließt mit den Worten: "In der heutigen Welt mag es verrückt erscheinen, die Elektronik so drastisch einzuschränken." Ich stimme zu - es ist überhaupt keine gute Idee. Es deutet auf ein grundlegendes Missverständnis darüber hin, wie Jugendliche und junge Erwachsene Technologie einsetzen, um sozial mit Gleichaltrigen in Verbindung zu bleiben und ihren Status innerhalb ihrer Gruppe aufrechtzuerhalten oder zu verbessern.

Der Versuch, den Einsatz von Technologie und ihre Verbundenheit übermäßig einzuschränken, wird dem Teenager wahrscheinlich mehr Probleme bereiten, als er löst.

Referenz

Kuhn, S. et al. (2011). Die neuronale Basis des Videospiels. Translationale Psychiatrie, 1, e53; doi: 10.1038 / tp.2011.53

Fußnoten:

1. Und wie die meisten Psychiater wissen, wissen wir immer noch nicht, was psychische Störungen verursacht. Der Einsatz pathologischer Technologien kann zwar zu den Problemen einiger Menschen beitragen, ist jedoch sicherlich nicht die einzige Ursache. [↩]
2. Wirklich, Sie können niemals zu früh beginnen, um eine offene Diskussion über die Macht und die unendliche Fähigkeit des Internets zu führen, Ihr Kind zu beleidigen, anzuekeln, zu verärgern, in Verlegenheit zu bringen oder zu verärgern. Je früher sie verstehen, dass das Internet die reichen Farben und die Vielfalt der Welt um sie herum widerspiegelt, desto besser sind sie darauf vorbereitet, es zu erkunden. [↩]