Musikunterricht kann die Sprachfähigkeit verbessern

Eine neue Studie legt nahe, dass der Klavierunterricht die Fähigkeit eines Kindergartens beeinflusst, verschiedene Tonhöhen zu unterscheiden, wodurch die Fähigkeit eines Kindes verbessert wird, zwischen gesprochenen Wörtern zu unterscheiden. Die MIT-Untersuchung ergab nicht, dass der Klavierunterricht die kognitiven Fähigkeiten insgesamt verbessert, gemessen am IQ, der Aufmerksamkeitsspanne und dem Arbeitsgedächtnis.

Forscher erklären, dass viele Studien gezeigt haben, dass musikalisches Training die Sprachkenntnisse verbessern kann. Es war jedoch nicht bekannt, ob Musikunterricht die allgemeinen kognitiven Fähigkeiten verbessert, was zu besseren Sprachkenntnissen führt, oder ob der Effekt von Musik spezifischer für die Sprachverarbeitung ist.

"Die Kinder unterschieden sich nicht in den umfassenderen kognitiven Maßnahmen, zeigten jedoch einige Verbesserungen bei der Wortdiskriminierung, insbesondere bei Konsonanten. Die Klaviergruppe zeigte dort die beste Verbesserung “, sagte Dr. Robert Desimone, Direktor des McGovern Institute for Brain Research am MIT und leitender Autor des Papiers.

Die in Peking durchgeführte Studie legt nahe, dass Musiktraining mindestens genauso vorteilhaft für die Verbesserung der Sprachkenntnisse und möglicherweise auch vorteilhafter ist, als Kindern zusätzlichen Lesestunden anzubieten.

Die Schule, an der die Studie durchgeführt wurde, bietet den Schülern weiterhin Klavierunterricht an, und die Forscher hoffen, dass ihre Ergebnisse andere Schulen dazu ermutigen könnten, ihr Musikangebot beizubehalten oder zu verbessern.

Dr. Yun Nan, außerordentlicher Professor an der Beijing Normal University, ist der Hauptautor der Studie, die in der Verfahren der Nationalen Akademie der Wissenschaften.

Frühere Studien haben gezeigt, dass Musiker bei Aufgaben wie Leseverständnis, Unterscheidung von Sprache und Hintergrundgeräuschen und schneller auditorischer Verarbeitung im Durchschnitt bessere Leistungen erbringen als Nichtmusiker.

Die meisten dieser Studien wurden jedoch durchgeführt, indem Menschen nach ihrer früheren musikalischen Ausbildung befragt wurden.

In der neuen Studie wollten MIT-Forscher eine kontrollierte Untersuchung durchführen, bei der sie zufällig Kinder zuweisen konnten, Musikunterricht zu erhalten oder nicht, und dann die Auswirkungen messen konnten.

Zu diesem Zweck beschlossen sie, die Studie zusammen mit Forschern des IDG / McGovern-Instituts der Beijing Normal University an einer Schule in Peking durchzuführen. Die Entscheidung war teilweise darauf zurückzuführen, dass die dortigen Bildungsbeamten daran interessiert waren, den Wert der Musikausbildung im Vergleich zu zusätzlichen Leseanweisungen zu untersuchen.

„Wenn Kinder, die eine Musikausbildung erhalten haben, genauso gut oder besser abschneiden als Kinder, die zusätzlichen akademischen Unterricht erhalten, könnte dies eine Rechtfertigung dafür sein, warum Schulen weiterhin Musik finanzieren möchten“, sagt Desimone.

Die 74 an der Studie teilnehmenden Kinder wurden in drei Gruppen eingeteilt: eine, die dreimal pro Woche 45-minütigen Klavierunterricht erhielt; eine, die für denselben Zeitraum zusätzliche Leseanweisungen erhielt; und eine, die keine Intervention erhielt. Alle Kinder waren 4 oder 5 Jahre alt und sprachen Mandarin als Muttersprache.

Nach sechs Monaten testeten die Forscher die Kinder auf ihre Fähigkeit, Wörter anhand von Unterschieden in Vokalen, Konsonanten oder Ton zu unterscheiden (viele Mandarin-Wörter unterscheiden sich nur im Ton). Eine bessere Wortdiskriminierung entspricht normalerweise einem besseren phonologischen Bewusstsein - dem Bewusstsein für die Klangstruktur von Wörtern, die eine Schlüsselkomponente beim Lesenlernen darstellt.

Kinder, die Klavierunterricht hatten, zeigten einen signifikanten Vorteil gegenüber Kindern in der zusätzlichen Lesegruppe bei der Unterscheidung zwischen Wörtern, die sich um einen Konsonanten unterscheiden. Kinder sowohl in der Klaviergruppe als auch in der zusätzlichen Lesegruppe schnitten besser ab als Kinder, die keine Intervention erhielten, wenn es darum ging, Wörter aufgrund von Vokaldifferenzen zu unterscheiden.

Die Forscher verwendeten auch Elektroenzephalographie (EEG), um die Gehirnaktivität zu messen, und stellten fest, dass Kinder in der Klaviergruppe stärker reagierten als die anderen Kinder, wenn sie eine Reihe von Tönen unterschiedlicher Tonhöhe hörten. Dies deutet darauf hin, dass eine größere Sensibilität für Tonhöhenunterschiede den Kindern, die Klavierunterricht nahmen, geholfen hat, verschiedene Wörter besser zu unterscheiden, sagt Desimone.

"Das ist eine große Sache für Kinder beim Erlernen der Sprache: Sie können die Unterschiede zwischen den Wörtern hören", sagt er. "Sie haben wirklich davon profitiert."

Bei Tests des IQ, der Aufmerksamkeit und des Arbeitsgedächtnisses stellten die Forscher keine signifikanten Unterschiede zwischen den drei Gruppen von Kindern fest, was darauf hindeutet, dass der Klavierunterricht keine Verbesserung der kognitiven Gesamtfunktion bewirkte.

Desimone hofft, dass die Ergebnisse dazu beitragen werden, Bildungsbeamte, die erwägen, den Musikunterricht an Schulen abzubrechen, davon zu überzeugen, dies nicht zu tun.

Quelle: MIT