Brain Imaging zeigt, wie musikalisches Training die Wahrnehmung beeinflussen kann
Eine neue Studie legt einen möglichen biologischen Zusammenhang zwischen der musikalischen Ausbildung von Jugendlichen und einer verbesserten Funktion von Führungskräften bei Kindern und Erwachsenen nahe.
Forscher vom Boston Children’s Hospital verwendeten die funktionelle MRT-Bildgebung des Gehirns, um zu zeigen, dass musikalisch trainierte Personen bei Tests, bei denen zwischen mentalen Aufgaben gewechselt werden musste, eine verstärkte Aktivierung bestimmter Bereiche des präfrontalen Kortex zeigten.
Die Studie ist online in der Zeitschrift zu finden PLUS EINS.
Exekutivfunktionen sind kognitive Prozesse auf hoher Ebene, die es Menschen ermöglichen, Informationen schnell zu verarbeiten und zu speichern, ihr Verhalten zu regulieren, gute Entscheidungen zu treffen, Probleme zu lösen, zu planen und sich an veränderte mentale Anforderungen anzupassen.
"Da die Funktion von Führungskräften ein starker Prädiktor für akademische Leistungen ist, sogar mehr als der IQ, glauben wir, dass unsere Ergebnisse starke Auswirkungen auf die Bildung haben", sagte die leitende Forscherin der Studie, Nadine Gaab, Ph.D.
"Während viele Schulen Musikprogramme kürzen und immer mehr Zeit für die Prüfungsvorbereitung aufwenden, deuten unsere Ergebnisse darauf hin, dass die musikalische Ausbildung tatsächlich dazu beitragen kann, Kinder für eine bessere akademische Zukunft vorzubereiten."
Während es bereits klar ist, dass sich musikalisches Training auf kognitive Fähigkeiten bezieht, haben sich nur wenige frühere Studien speziell mit den Auswirkungen auf exekutive Funktionen befasst.
Unter diesen Studien waren die Ergebnisse gemischt und begrenzt durch das Fehlen objektiver Gehirnmessungen, die Untersuchung nur einiger Aspekte der Exekutivfunktion, das Fehlen genau definierter musikalischer Trainings- und Kontrollgruppen und die unzureichende Anpassung an Faktoren wie den sozioökonomischen Status.
Gaab und Kollegen verglichen 15 musikalisch ausgebildete Kinder, neun bis zwölf, mit einer Kontrollgruppe von 12 ungeschulten Kindern des gleichen Alters.
Musikalisch ausgebildete Kinder mussten mindestens zwei Jahre lang im regulären privaten Musikunterricht ein Instrument gespielt haben. (Im Durchschnitt hatten die Kinder 5,2 Jahre lang gespielt und ab dem Alter von 5,9 Jahren 3,7 Stunden pro Woche geübt.)
In ähnlicher Weise verglichen die Forscher 15 Erwachsene, die aktive professionelle Musiker waren, mit 15 Nichtmusikern. Beide Kontrollgruppen hatten keine musikalische Ausbildung, die über die allgemeinen Schulanforderungen hinausging.
Da familiendemografische Faktoren Einfluss darauf haben können, ob ein Kind privaten Musikunterricht erhält, haben die Forscher die Musiker- / Nichtmusikergruppen hinsichtlich der elterlichen Erziehung, des beruflichen Status (elterliche oder eigene) und des Familieneinkommens abgeglichen.
Die Gruppen, die ebenfalls auf IQ abgestimmt waren, wurden einer Reihe von kognitiven Tests unterzogen, und die Kinder hatten während der Tests auch eine funktionelle MRT-Bildgebung (fMRT) ihres Gehirns.
Bei kognitiven Tests zeigten erwachsene Musiker und musikalisch ausgebildete Kinder eine verbesserte Leistung in Bezug auf verschiedene Aspekte der Exekutivfunktion.
Bei der fMRT zeigten die Kinder mit musikalischer Ausbildung während eines Tests, bei dem sie zwischen mentalen Aufgaben wechselten, eine verstärkte Aktivierung bestimmter Bereiche des präfrontalen Kortex.
Es ist bekannt, dass diese Bereiche, der zusätzliche motorische Bereich, der prä-ergänzende Bereich und der rechtsventrolaterale präfrontale Kortex mit der Exekutivfunktion verbunden sind.
"Unsere Ergebnisse können auch Auswirkungen auf Kinder und Erwachsene haben, die mit der Funktion von Führungskräften zu kämpfen haben, wie z. B. Kinder mit ADHS oder ältere Menschen", sagte Gaab. "Zukünftige Studien müssen herausfinden, ob Musik als therapeutisches Interventionsinstrument für diese Kinder und Erwachsenen eingesetzt werden kann."
Die Forscher stellen fest, dass Kinder, die Musik studieren, möglicherweise bereits über exekutive Funktionen verfügen, die sie irgendwie zur Musik anziehen und sie dazu veranlassen, sich an ihren Unterricht zu halten.
Um festzustellen, dass die musikalische Ausbildung die exekutive Funktion beeinflusst und nicht umgekehrt, hoffen sie, zusätzliche Studien durchzuführen, die den Kindern im Laufe der Zeit folgen und sie nach dem Zufallsprinzip der musikalischen Ausbildung zuordnen.
Quelle: Boston Kinderkrankenhaus
