Luftverschmutzung kann das Lernen des Kindes verlangsamen
Eine neue europäische Studie zeigt, dass Schüler, die Schulen in Gebieten mit hoher verkehrsbedingter Luftverschmutzung besuchen, eine langsamere kognitive Entwicklung zu haben scheinen.
Forscher des Zentrums für Forschung in Umweltepidemiologie (CREAL), Spanien, untersuchten sieben- bis zehnjährige Kinder in Barcelona. Die Studienergebnisse wurden in der Zeitschrift veröffentlicht PLOS Medizin.
Die Forscher maßen alle drei Monate über einen Zeitraum von 12 Monaten drei kognitive Ergebnisse (Arbeitsgedächtnis, überlegenes Arbeitsgedächtnis und Aufmerksamkeit) bei 2715 Grundschulkindern, die 39 Schulen besuchten.
Die Forscher verglichen dann die Entwicklung dieser kognitiven Ergebnisse bei Kindern, die Schulen besuchten, in denen die Luftverschmutzung hoch war, mit Kindern, die eine Schule mit einem ähnlichen sozioökonomischen Index besuchten, bei dem die Belastung gering war.
Diese Überprüfung ergab, dass die Zunahme der kognitiven Entwicklung im Laufe der Zeit bei Kindern, die stark verschmutzte Schulen besuchen, geringer war als bei Kindern, die gepaarte Schulen mit geringer Verschmutzung besuchen, selbst nach Berücksichtigung zusätzlicher Faktoren, die die kognitive Entwicklung beeinflussen.
Zum Beispiel gab es eine 12,5-monatige Zunahme des Arbeitsgedächtnisses an den schwach verschmutzten Schulen um 11,5 Prozent, aber nur eine 12-monatige Zunahme des Arbeitsgedächtnisses um 7,4 Prozent an den stark verschmutzten Schulen.
Diese Ergebnisse wurden durch direkte Messungen verkehrsbedingter Schadstoffe an Schulen bestätigt.
Die Ergebnisse legen nahe, dass das sich entwickelnde Gehirn bis weit in die mittlere Kindheit hinein anfällig für verkehrsbedingte Luftverschmutzung ist.
Diese Schlussfolgerung hat Auswirkungen auf die Gestaltung der Luftverschmutzungsvorschriften und auf den Standort neuer Schulen.
Während die Autoren sozioökonomische Faktoren kontrollierten, kann die Genauigkeit dieser Ergebnisse durch andere unbekannte Faktoren eingeschränkt sein, die ihre kognitive Entwicklung beeinflussten. Daher ist zusätzliche Forschung erforderlich, um die Ergebnisse zu bestätigen.
Quelle: PLOS / EurekAlert
