Das Selbstwertgefühl kann sich früher entwickeln als gedacht

Eine neue Studie zeigt, dass sich unsere Fähigkeit, über unser Selbstwertgefühl als Individuum nachzudenken, als kleine Kinder entwickelt.

Die Studie von Forschern der New York University legt jedoch auch nahe, dass ein Scheitern früher als bisher angenommen Entmutigung hervorrufen kann.

"Das Selbstverständnis kleiner Kinder unterscheidet sich qualitativ nicht von dem älterer Kinder und Erwachsener", sagte Dr. Andrei Cimpian, außerordentlicher Professor am Institut für Psychologie der New York University und leitender Autor der Studie. "Kleine Kinder können sich vorstellen, abstrakte Eigenschaften und Fähigkeiten zu besitzen, und sie können auch über ihren Selbstwert nachdenken, was Auswirkungen auf das Selbstwertgefühl hat."

Er merkt jedoch an, dass "dieser Reifegrad in der Argumentation über das Selbst auch bedeutet, dass kleine Kinder angesichts des Scheiterns entmutigt werden können und nicht die unerschrockenen Optimisten sind, die frühere Theorien beschrieben haben."

"Angesichts dieser neuen Arbeit müssen wir sorgfältig überlegen und untersuchen, wie wir die Motivation und das Engagement kleiner Kinder bei wichtigen - aber oft schwierigen - Aktivitäten wie der Schule unterstützen können", fuhr er fort.

Den Forschern zufolge wird seit langem angenommen, dass kleine Kinder konkret und verhaltensmäßig an sich selbst denken und im Gegensatz zu Erwachsenen oder älteren Kindern kognitiv nicht in der Lage sind, über ihre Eigenschaften oder ihren Wert als Individuum nachzudenken.

Die Forscher testeten diese Überzeugung und versuchten zu verstehen, ob kleine Kinder in Bezug auf allgemeine Merkmale und Fähigkeiten über sich selbst nachdenken können („Ich bin schlau“) und ihren globalen Wert als Individuum beurteilen können oder ob sie sich weitgehend auf konkrete Verhaltensweisen und Ergebnisse konzentrieren ( "Ich habe eine gute Note").

Die Forscher führten eine Reihe von Studien an Kindern im Alter von vier bis sieben Jahren durch. Den Teilnehmern wurden verschiedene hypothetische Szenarien vorgestellt, die sich in mehrfacher Hinsicht unterschieden.

Die Kinder wurden gebeten, sich vorzustellen, dass sie eine Aufgabe wie das Lösen eines Puzzles nicht erledigen könnten, obwohl sie sich „sehr anstrengen“.

In einigen Fällen wurde ihnen gesagt, dass die Aufgabe einfach sei, wie das Zeichnen der Sonne, während in anderen Fällen es schwierig sei, beispielsweise das Zeichnen eines Pferdes.

Außerdem wurde einigen Kindern mitgeteilt, dass die Aufgabe auf Wunsch eines Elternteils oder Lehrers erledigt wurde, während anderen mitgeteilt wurde, dass sie selbst initiiert wurde.

Den Kindern wurden dann Fragen zu ihren Fähigkeiten gestellt, z. B. "Wenn Sie nicht die Sonne oder das Pferd richtig zeichnen, fühlen Sie sich gut im Zeichnen oder nicht gut im Zeichnen?"

Sie wurden auch nach ihrem globalen Selbstwertgefühl gefragt: „Fühlen Sie sich nicht als guter Junge / Mädchen oder nicht als guter Junge / Mädchen, wenn Sie das Rätsel nicht lösen?“

Am Ende der Sitzungen spielten die Kinder positive Szenarien aus und wurden nachbesprochen, stellten die Forscher fest.

Die Ergebnisse zeigten, dass Kinder ab vier Jahren flexibel über ihre Fähigkeiten und ihr globales Selbstwertgefühl entscheiden können, basierend auf dem Kontext ihres Verhaltens.

Zum Beispiel senkten Kinder ihre Einschätzung ihrer Fähigkeiten, aber nicht ihres globalen Selbstwertgefühls, als ihnen gesagt wurde, dass sie eine leichte und keine schwere Aufgabe nicht bestanden hätten.

Auf der anderen Seite senkten sie ihre Einschätzung ihres globalen Selbstwertgefühls, aber nicht ihrer Fähigkeiten, als ihnen mitgeteilt wurde, dass sie eine von einem Erwachsenen angeforderte Aufgabe nicht bestanden haben.

Mit anderen Worten, die Beteiligung von Erwachsenen könnte das Selbstwertgefühl unabhängig von der Aufgabe negativ beeinflussen, erklären die Forscher.

"Diese Beweise zeigen eine überraschende Kontinuität zwischen den Selbstkonzepten kleiner Kinder und denen älterer Kinder und Erwachsener", sagte Cimpian. „Noch wichtiger ist jedoch, dass unsere Ergebnisse zeigen, welchen Einfluss andere auf das Selbstwertgefühl kleiner Kinder in sehr jungen Jahren haben können.

"Daher ist es sowohl für Eltern als auch für Erzieher wichtig zu verstehen, dass unsere Kinder möglicherweise entmutigter werden als bisher angenommen, und Wege zu finden, um eine produktive Lernumgebung zu fördern", schloss er.

Die Studie wurde in der Zeitschrift veröffentlicht Entwicklung des Kindes.

Quelle: New York University