ADHS im Zusammenhang mit schlechtem Gedächtnis
"Wir glauben, dass ein schlechtes Arbeitsgedächtnis bei vielen Kindern und Erwachsenen mit ADHS ein charakteristisches Merkmal ist", sagte Julie Schweitzer, außerordentliche Professorin an der Abteilung für Psychiatrie und Verhaltenswissenschaften der University of California, Davis M.I.N.D. Institut.
„Unsere Studie hilft zu erklären, warum das Arbeitsgedächtnis in einem Moment gut und in einem anderen schlecht sein kann, so wie ein Kind mit ADHS an einem Tag im Unterricht lernen und sich konzentrieren kann und an einem anderen Tag abgelenkt zu sein scheint und nicht aufpasst“, so Schweitzer sagte.
Nach Angaben der nationalen Zentren für die Kontrolle und Prävention von Krankheiten (CDC) wurde bei geschätzten 4,4 Millionen Jugendlichen im Alter von 4 bis 17 Jahren von einem medizinischen Fachpersonal ADHS diagnostiziert. Im Jahr 2003 hatten fast 8 Prozent der Kinder im schulpflichtigen Alter von ihren Eltern eine ADHS-Diagnose.
Die aktuelle Studie wurde online im Februar in der Zeitschrift veröffentlicht Kinderneuropsychologieunterstützt die Idee, dass das, was einem beeinträchtigten Arbeitsgedächtnis zugrunde liegt, ein Problem darin ist, wie konsequent ein Kind mit ADHS während einer Arbeitsgedächtnisaufgabe reagieren kann.
„Wir wissen seit einiger Zeit, dass Kinder mit ADHS im Vergleich zu normal sich entwickelnden Kontrollpersonen unterschiedlich schnell Arbeitsgedächtnisaufgaben erledigen können“, erklärte Schweitzer.
Frühere Studien haben gezeigt, dass Kinder mit Aufmerksamkeitsdefizitstörung möglicherweise langsamer auf Aufgaben reagieren. In der aktuellen Studie wurde ihre Leistung anhand eines relativ neueren statistischen Analyseansatzes genauer untersucht, um festzustellen, ob die Kinder mit ADHS tatsächlich schneller, langsamer oder in einem anderen, komplizierteren Prozess waren.
Die Hypothese war, dass Kinder mit ADHS tatsächlich meistens mit der gleichen Geschwindigkeit wie gesunde Kinder reagierten, jedoch mit häufigeren, sehr langsamen Reaktionen als die Kontrollpersonen.
Um diese Hypothese zu testen, präsentierten die Autoren der Studie 25 Kinder mit ADHS und 24 in der Regel sich entwickelnde Gleichaltrige mit der Visual Serial Addition Task, einem computergestützten Programm, das Kindern eine Nummer auf einem Bildschirm anzeigt und sie dann auffordert, diese mental einer anderen Nummer hinzuzufügen, die auf angezeigt wird ein zweiter Bildschirm.
Die Kinder werden dann gebeten, zu entscheiden, ob eine bestimmte Summe korrekt ist oder nicht. Von Sitzung zu Sitzung wird die Aufgabe mit unterschiedlichen Geschwindigkeiten und Schwierigkeitsgraden präsentiert.
"Wir fanden heraus, dass die Reaktionszeiten der Kinder mit ADHS viel weniger konsistent waren", sagte Wendy Buzy, Studienleiterin und Doktorandin, als die Experimente durchgeführt wurden.
Schweitzer und Buzy waren zu dieser Zeit beide an der University of Maryland. Buzy sagte, dass die Kinder mit ADHS im Vergleich zu ihren sich normalerweise entwickelnden Altersgenossen häufiger längere Reaktionszeiten hatten, aber die Antworten, die sie gaben, waren genauso genau.
"Nachdem wir die Auslassungsfehler überprüft hatten, war die Genauigkeit der beiden Gruppen gleich", sagte sie.
Buzy und Schweitzer wiesen darauf hin, dass eines der einzigartigen Dinge an ihrer Studie die Art und Weise war, in der ihre Daten analysiert wurden. In früheren Studien wurden nur der Bereich der Reaktionszeiten und die durchschnittlichen Reaktionszeiten für Kinder mit ADHS und Kontrollen verglichen.
Die in der aktuellen Studie verwendete Methode ermöglichte es den Forschern, Unterschiede in den Reaktionszeiten innerhalb und zwischen Individuen sowie innerhalb und zwischen den beiden Gruppen zu vergleichen. Die Forscher zeigten auch, dass die Variabilität des Arbeitsgedächtnisses mit den ADHS-Symptomen korrelierte, die durch Elternbefragungen (unter Verwendung der ADHS-Bewertungsskala von Conners) vor dem Test ermittelt wurden.
"Wir fanden heraus, dass ein höheres Maß an Hyperaktivität und Unruhe oder Impulsivität mit langsameren Reaktionszeiten korrelierte", sagte Schweitzer.
Die aktuellen Ergebnisse veranlassten ein weiteres Schweitzer-Labormitglied, die Postdoktorandin Catherine Fassbender, eine Studie zu entwerfen, in der die Variabilität der Reaktionszeit während einer Arbeitsgedächtnisaufgabe im Gehirn von Kindern mit ADHS mithilfe der funktionellen Magnetresonanztomographie (fMRT) untersucht wurde.
"Diese Studie verbessert unser Verständnis dessen, was auf physiologischer Ebene passieren könnte, was der Inkonsistenz bei der Reaktion auf ADHS zugrunde liegt", sagte sie.
Schweitzer hofft auch zu untersuchen, ob Verhaltensinterventionen oder Medikamente dazu beitragen können, die in der aktuellen Studie beobachtete Variabilität zu verringern. Variabilität im Arbeitsgedächtnis, sagte sie, bedeutet, dass Kinder das, was sie in einer Situation lernen, nicht auf eine andere verallgemeinern können.
"Die Verbesserung der Konsistenz bei der Reaktion von Kindern mit ADHS auf die Umwelt sollte ihnen helfen, das, was sie bei klinischen Interventionen lernen, zu verallgemeinern und ihre Fähigkeiten situationsübergreifend zu verbessern."
Die Studie wurde durch Zuschüsse der National Institutes of Health und der University of Maryland unterstützt. Deborah Medoff, Ph.D. von der University of Maryland, Baltimore, trug ebenfalls zu dieser Studie bei.
Quelle: Universität von Kalifornien in Davis
Dieser Artikel wurde gegenüber der Originalversion aktualisiert, die ursprünglich am 25. März 2009 hier veröffentlicht wurde.
