Schulen, Lehrer, die für die Integration von Flüchtlingskindern von entscheidender Bedeutung sind

Laut neuen Forschungen von Psychologen der City University of London spielen Schulen eine wichtige Rolle bei der Integration von Flüchtlingskindern in westliche Asylländer.

Basierend auf Interviews mit Flüchtlingen, die als Kinder nach England und Dänemark gekommen waren, zeigen die neuen Ergebnisse, dass Schulen ein sicheres und stabiles Umfeld bieten können, in dem Flüchtlingskinder sinnvolle und konstruktive Verbindungen zu Gleichaltrigen, Lehrern und anderen Fachleuten aufbauen können. Schulen können auch als sicherer Ort dienen, an dem Diskriminierung, Rassismus und Stigmatisierung aktiv bekämpft werden können.

Die Studie beleuchtet auch die Bedeutung einer angemessenen Ausbildung für Lehrer, die mit Flüchtlingskindern arbeiten. Dies beinhaltet die Ausbildung von Lehrern mit den spezifischen Fähigkeiten, die für die Arbeit mit Flüchtlingsfamilien und die Unterstützung von Kindern im Bildungsumfeld erforderlich sind, sowie die Sicherstellung, dass ausreichende Kooperationsstrategien und Überweisungssysteme vorhanden sind, wenn klinische oder therapeutische Interventionen erforderlich sind.

„Unsere Studie unterstreicht die Bedeutung von Schulen und Lehrern bei der umfassenden und integrativen Betrachtung von Präventions- und Interventionsstrategien“, sagte die Hauptautorin Sara Thommessen.

„Bei Gesprächen mit Flüchtlingen, die sich als Kinder in England und Dänemark niedergelassen haben, haben wir festgestellt, dass es wichtig ist, die Verbindungen zwischen Kind, Familie, Schule und der breiteren Gemeinschaft zu berücksichtigen, da diese Elemente einen großen Einfluss darauf haben können, wie sich Flüchtlingskinder in westliches Asyl integrieren. Länder.

"Bei einer großen Anzahl von Flüchtlingen, die Sicherheit suchen, ist es wichtig, dass wir Initiativen ergreifen, um sicherzustellen, dass sie die soziale und bildungsbezogene Unterstützung, Ermutigung und Anleitung erhalten, die sie benötigen."

Aufgrund der zunehmenden Zahl von Personen, die in den letzten Jahren gezwungen waren, ihre Heimat und ihr Herkunftsland zu verlassen, besteht die unmittelbare Notwendigkeit, die Integration von Flüchtlingskindern in westliche Asylländer zu erleichtern. Infolgedessen ist die Notwendigkeit, zu verstehen, wie solche Personen, insbesondere die jüngsten, am besten unterstützt werden können, zu einer dringenden Angelegenheit geworden.

Für die Studie untersuchten die Forscher die Erfahrungen von sieben erwachsenen Flüchtlingen, die alle als Kinder in Begleitung von Familienmitgliedern nach Dänemark oder England gekommen waren und daher außerhalb des Asyllandes geboren wurden.

Die Forscher stellten fest, dass sowohl in England als auch in Dänemark der sozialen und pädagogischen Unterstützung, Ermutigung und Anleitung durch Lehrer und Mentoren sowie der allgemeineren Unterstützung durch Freunde, Gleichaltrige und Familienmitglieder Vorrang eingeräumt wird.

Flüchtlingskindern, Jugendlichen und Erwachsenen die Möglichkeit zu bieten, sinnvolle und enge soziale Beziehungen aufzubauen, war von zentraler Bedeutung für die positive Integration und das Wohlbefinden, einschließlich der Arbeit mit Familien oder innerhalb von Schulen oder durch die Stärkung der Verbindungen zwischen Kindern, Familien und Mitarbeitern in Schulen.

Eine der Herausforderungen, die sich für die beiden Gruppen unterschieden, bestand darin, dass sich die Teilnehmer in England durch stereotype und rassistische Kommentare stigmatisiert fühlten, was möglicherweise auch dazu geführt hat, dass sich diese Gruppe stark auf akademische Erfolge konzentriert. Die Forscher schlagen vor, dass die Wiederherstellung von Stabilität und Bedeutung durch die Erleichterung des ethnischen Stolzes eine Möglichkeit sein könnte, Flüchtlingskinder im Bildungskontext zu unterstützen.

Während des Interviews sprach ein Teilnehmer darüber, wie die zusätzliche Einzelunterstützung durch einen Lehrer zur Mittagszeit einen großen Unterschied machte. "Das hat mir gezeigt, ich wollte nicht aufgeben: Wenn du etwas willst, arbeite hart, dann wirst du eines Tages etwas erreichen."

Eine andere Teilnehmerin sprach auch herzlich über eine ehemalige Lehrerin in der Integrationsklasse: „Sie hat mir sehr geholfen, nicht nur in der Schule, sondern bei allem - auch bei Dingen, die nichts mit der Schule zu tun hatten. Ich würde die ganze Zeit mit ihr sprechen. Sie war sehr hilfreich für mich. Selbst jetzt rede ich manchmal noch mit ihr, wir sind immer noch in Kontakt. “

Ein anderer Teilnehmer wies darauf hin, dass es wichtig ist, dass die Lehrer und andere Fachkräfte den Hintergrund und die Situation der Kinder genau kennen. Es ist notwendig, „dass sie erkennen, dass dies nicht nur typische Kindergarten- oder Vorschulkinder sind, sondern dass sie tatsächlich Dinge wie Krieg erlebt haben und dass diese Kinder an eine völlig andere Gesellschaft gewöhnt sind“, sagte der Teilnehmer.

Die Forschung wird in der Zeitschrift veröffentlicht Überprüfung der Kinder- und Jugendhilfe.

Quelle: City University of London