Lob, nicht Schelten, kann zu einem besseren Verhalten im Klassenzimmer führen
Eine neue Studie ergab, dass sich Lehrer zur Verbesserung des Verhaltens im Unterricht darauf konzentrieren sollten, Kinder für gutes Verhalten zu loben, anstatt sie für störend zu erklären. Forscher der Brigham Young University leiteten die Studie, bei der 2.536 Studenten in drei US-Bundesstaaten vom Kindergartenalter bis zur sechsten Klasse (5 bis 12 Jahre) beobachtet wurden.
In der Hälfte der Klassenräume folgten die Lehrer einem Verhaltensinterventionsprogramm namens CW-FIT, bei dem die Schüler über die sozialen Fähigkeiten informiert werden, die sie im Unterricht zeigen sollen, und dafür belohnt werden. In der anderen Hälfte der Klassen verwendeten die Lehrer ihre typischen Klassenmanagementpraktiken.
Die Studie zeigte einen Zusammenhang zwischen dem Verhältnis von Lob zu Verweis (PRR), das von den Lehrern verwendet wurde, und dem Ausmaß, in dem sich die Schüler auf Unterrichtsaktivitäten konzentrierten.
Mit anderen Worten, je mehr Lehrer lobten und je weniger sie schimpften, desto mehr Schüler kümmerten sich um den Lehrer oder arbeiteten an zugewiesenen Aufgaben.
Der Unterschied in der Herangehensweise war in Klassen am größten, in denen die PRR am höchsten war. In dieser Situation verbrachten die Schüler 20 bis 30 Prozent länger damit, sich auf den Lehrer oder die Aufgabe zu konzentrieren, als in Klassen, in denen das Verhältnis von Lob zu Verweis am niedrigsten war.
Diese Beziehung war sowohl in CW-FIT- als auch in gewöhnlichen Klassen vorhanden.
"Leider haben frühere Untersuchungen gezeigt, dass Lehrer Schüler häufig wegen Problemverhaltens so oft oder mehr tadeln, als sie Schüler für angemessenes Verhalten loben, was sich häufig negativ auf Klassenräume und das Verhalten von Schülern auswirken kann", sagte Studienleiter Dr. Paul Caldarella .
„Lob ist eine Form des Lehrerfeedbacks, und die Schüler benötigen dieses Feedback, um zu verstehen, welches Verhalten von ihnen erwartet wird und welches Verhalten von den Lehrern geschätzt wird.
„Selbst wenn die Lehrer so viel lobten, wie sie tadelten, erreichte das Verhalten der Schüler bei der Arbeit 60%. Wenn die Lehrer jedoch ihr Verhältnis von Lob zu Verweis auf 2: 1 oder höher erhöhen könnten, würden sie im Klassenzimmer noch mehr Verbesserungen sehen. “
Die Ergebnisse legen nahe, dass Lob ein wirksames Instrument im Arsenal eines Lehrers ist, das die Schüler dazu inspiriert, härter zu arbeiten, insbesondere jene schwer erreichbaren Kinder, die möglicherweise akademische Probleme haben oder im Unterricht störend wirken. Frühere Studien haben einen klaren Zusammenhang zwischen der Zeit, die die Schüler für den Unterricht aufgewendet haben, und ihren akademischen Leistungen gezeigt, was darauf hindeutet, dass Lob das Lernen fördern und auch die Noten der Kinder verbessern kann.
"Jeder schätzt es, für seine Bemühungen gelobt und anerkannt zu werden - dies trägt wesentlich dazu bei, das Selbstwertgefühl und das Selbstvertrauen der Kinder zu fördern", sagte Caldarella.
„Auch aus verhaltensbezogener Sicht nimmt das verstärkte Verhalten tendenziell zu. Wenn also Lehrer die Schüler für gutes Verhalten loben - z. B. für den Lehrer sorgen, angemessen um Hilfe bitten usw. -, liegt es nahe, dass dieses Verhalten zunimmt. und das Lernen wird sich verbessern. “
Obwohl die Studie zeigt, dass Lob eine wichtige Rolle bei der Stärkung des Fokus der Schüler im Unterricht spielt, möchten die Forscher betonen, dass solide Unterrichtstechniken und andere evidenzbasierte Strategien für das Klassenmanagement auch verwendet werden müssen, um die Aufmerksamkeit der Kinder aufrechtzuerhalten.
Quelle: Taylor & Francis Group / EurekAlert
