Gehirnverbindungen beeinflussen die Anpassungsfähigkeit der Sprache
Neue Forschungsergebnisse haben ergeben, dass angeborene Unterschiede in der Art und Weise, wie verschiedene Teile des Gehirns miteinander „sprechen“, dazu beitragen können, Unterschiede beim Erlernen von Zweitsprachen zu erklären.
Forscher der McGill University glauben an die Ergebnisse, die in der Journal of Neurosciencehaben Auswirkungen auf die Vorhersage des Erfolgs und Misserfolgs des Sprachenlernens.
Die verschiedenen Regionen unseres Gehirns kommunizieren miteinander, auch wenn wir uns ausruhen und keine bestimmten Aufgaben ausführen. Die Stärke dieser Verbindungen, die als Konnektivität im Ruhezustand bezeichnet wird, variiert von Person zu Person, und Unterschiede wurden zuvor mit Unterschieden im Verhalten einschließlich der Sprachfähigkeit in Verbindung gebracht, erklären die Forscher.
Unter der Leitung von Dr. Die Ermittler Xiaoqian Chai und Denise Klein untersuchten, ob Unterschiede in der Konnektivität im Ruhezustand mit der Leistung in einer zweiten Sprache zusammenhängen.
Um dies zu untersuchen, untersuchte die Gruppe am Montreal Neurological Institute das Gehirn von 15 erwachsenen Englischsprechern, die kurz vor dem Beginn eines intensiven 12-wöchigen Französischkurses standen, und testete dann ihre Sprachfähigkeiten sowohl vor als auch nach dem Kurs.
Mithilfe der funktionellen Magnetresonanztomographie (fMRT) im Ruhezustand untersuchten die Forscher die Konnektivität im Gehirn der Probanden vor Beginn des Französischkurses.
Sie untersuchten die Stärke der Verbindungen zwischen verschiedenen Bereichen des Gehirns und zwei spezifischen Sprachregionen: einem Bereich des Gehirns, der an der verbalen Sprachkompetenz beteiligt ist, der linken vorderen Insula / Frontaloperculum (AI / FO) und einem Bereich, der beim Lesen aktiv ist visueller Wortformbereich (VWFA).
Die Forscher testeten die verbale Sprachkompetenz und Lesegeschwindigkeit der Teilnehmer sowohl vor als auch nach Abschluss des Kurses.
Um die verbale Sprachkompetenz zu testen, gaben die Forscher den Probanden eine Aufforderung und baten sie, zwei Minuten lang auf Französisch zu sprechen. Die Forscher zählten die Anzahl der eindeutigen Wörter, die korrekt verwendet wurden. Um die Lesegeschwindigkeit zu testen, ließen die Forscher die Teilnehmer französische Passagen vorlesen und berechneten die Anzahl der pro Minute gelesenen Wörter.
Teilnehmer mit stärkeren Verbindungen zwischen der linken AI / FO und einer wichtigen Region des Sprachnetzwerks des Gehirns, dem linken oberen temporalen Gyrus, zeigten im Sprachtest eine größere Verbesserung.
Teilnehmer mit größerer Konnektivität zwischen dem VWFA und einem anderen Bereich des linken oberen Gyrussprachenbereichs im linken Temporallappen zeigten am Ende des 12-wöchigen Kurses eine größere Verbesserung der Lesegeschwindigkeit.
"Der interessanteste Teil dieses Befundes ist, dass die Konnektivität zwischen den verschiedenen Bereichen vor dem Lernen beobachtet wurde", sagte Arturo Hernandez, Ph.D., ein Neurowissenschaftler an der Universität von Houston, der das Erlernen der zweiten Sprache studiert und nicht am Lernen beteiligt war Studie.
"Dies zeigt, dass einige Personen möglicherweise ein bestimmtes neuronales Aktivitätsmuster aufweisen, das sich für ein besseres Erlernen einer zweiten Sprache eignet."
Dies bedeutet jedoch nicht, dass der Erfolg in einer zweiten Sprache vollständig durch die Verkabelung des Gehirns vorgegeben ist. Das Gehirn ist sehr plastisch, was bedeutet, dass es durch Lernen und Erfahrung geformt werden kann, sagte Chai.
Die Studie sei „ein erster Schritt zum Verständnis individueller Unterschiede beim Erlernen der zweiten Sprache“, fügte sie hinzu.
"Langfristig könnte es uns helfen, bessere Methoden zu entwickeln, um Menschen zu helfen, besser zu lernen."
Quelle: Gesellschaft für Neurowissenschaften / EurekAlert
