In einer Umgebung mit hohem Stress aufzuwachsen ist schwierig, aber einige Aspekte kommen Kindern zugute

Neue Forschungsergebnisse legen nahe, dass das Aufwachsen in einer Umgebung mit hohem Stress für Kinder möglicherweise keine völlig negative Erfahrung ist, da sie einzigartige Stärken und Fähigkeiten entwickeln.

Die erlernten Eigenschaften können verwendet werden, um Bildung, Jobs und Interventionen so anzupassen, dass sie zu ihnen passen, sagen Forscher.

Stressangepasste Kinder und Jugendliche besitzen Eigenschaften wie erhöhte Wachsamkeit, Aufmerksamkeitsverlagerung und empathische Genauigkeit, die in traditionellen Lern- und Testsituationen nicht genutzt werden.

Darüber hinaus können diese Fähigkeiten gefährdeten Kindern tatsächlich ermöglichen, bei Unsicherheit und Stress bessere Leistungen als Gleichaltrige mit geringem Risiko zu erbringen.

Die meisten bisherigen Forschungen haben sich auf schädliche Auswirkungen des Aufwachsens unter stressigen Bedingungen und die daraus resultierenden Defizite in der kognitiven Entwicklung konzentriert, sagen Forscher der Universität von Utah. "Wir argumentieren nicht, dass dies falsch ist, sondern dass es nur ein Teil des Bildes ist", sagt Bruce J. Ellis, ein Psychologieprofessor.

„Der andere Teil ist, dass Kinder ihre Fähigkeiten genau auf die Welt abstimmen, in der sie aufwachsen, was zu verbesserten stressangepassten Fähigkeiten führen kann. Wir versuchen, eine Weltanschauung in Frage zu stellen und einen alternativen adaptionsbasierten Ansatz für Resilienz in Betracht zu ziehen. “

Die Studie „Jenseits von Risiko- und Schutzfaktoren: Ein anpassungsbasierter Ansatz zur Resilienz“ erscheint in der Zeitschrift Perspektiven der Psychologie.

Mitautoren sind JeanMarie Bianchi, University of Arizona; Vladas Griskevicius, Universität von Minnesota; und Willem E. Frankenhuis, Radboud University Nijmegen.

Die neue Studie stellt die vorherrschende Ansicht in Frage, dass Kinder in Umgebungen mit hohem Stress einem Risiko für Lern- und Verhaltensstörungen ausgesetzt sind. Die derzeitige Überzeugung legt auch nahe, dass Maßnahmen erforderlich sind, um den Schaden, der ihnen zugefügt wurde, zu verhindern, zu verringern oder zu reparieren.

Diese Umgebungen mit hohem Stress beinhalten die Gefahr der Nachbarschaft; Exposition gegenüber Umweltchemikalien; schlechte Wohnverhältnisse; nachlässige und missbräuchliche Elternschaft; minderwertige Kinderbetreuung; und Gewalt unter Gleichaltrigen und in der Schule.

Untersuchungen haben gezeigt, dass je mehr Stressfaktoren Kinder ausgesetzt sind, desto stärker werden ihre Leistungen in traditionellen Lern- und Testsituationen beeinträchtigt.

Die meisten Interventionen zielen darauf ab, diesen Defiziten entgegenzuwirken und „Kinder und Jugendliche mit hohem Risiko dazu zu bringen, mehr wie Kinder und Jugendliche mit niedrigem Risiko zu handeln, zu denken und sich zu fühlen“, sagen die Autoren. Mit anderen Worten, der vorherrschende Ansatz geht davon aus, dass gefährdete Jugendliche irgendwie kaputt sind und repariert werden müssen.

Laut Ellis wurde praktisch nicht darauf geachtet, welche Stärken und Fähigkeiten Jugendliche durch das Aufwachsen in Umgebungen mit hohem Risiko besitzen.

Obwohl es eine reiche Literatur gibt, die adaptive Reaktionen von Vögeln und Nagetieren auf stressige Umgebungen untersucht, wurde die erste theoretische Arbeit in Bezug auf Menschen 2013 vom Co-Autor Frankenhuis veröffentlicht, gefolgt von den ersten Experimenten im Jahr 2015 von Co-Autor Griskevicius, Ellis sagte.

Diese Forschung hat gezeigt, dass wiederholter oder chronischer Stress nicht ausschließlich die Kognition beeinträchtigt und Formen der Aufmerksamkeit, Wahrnehmung, des Lernens, des Gedächtnisses und der Problemlösung verbessern kann.

"Unser Argument ist, dass Stress die Entwicklung nicht so sehr beeinträchtigt, sondern sie direkt auf diese Strategien ausrichtet oder reguliert, die unter stressigen Bedingungen adaptiv sind", sagte Ellis.

„Stressangepasste Kinder und Jugendliche können bei Aufgaben, die für sie relevante Situationen und Beziehungen beinhalten, wie z. B. soziale Dominanz, bessere Leistungen erbringen. Sie können auch in Umgebungen besser abschneiden, in denen nicht versucht wird, die Realität von Alltagsstressoren und Unsicherheiten zu minimieren. “

Diese stressangepassten Fähigkeiten sollten verstanden, geschätzt und als Bausteine ​​für den Erfolg angesehen werden, sagte Ellis.

Ein erster wesentlicher Schritt besteht darin, dass die Forscher die Stärken und Fähigkeiten von Menschen katalogisieren, die in Umgebungen mit hohem Stress aufwachsen, und sich darauf konzentrieren, wie diese Fähigkeiten genutzt werden können, um Lern-, Interventions- und Entwicklungsergebnisse zu verbessern.

Quelle: Universität von Utah / EurekAlert