Rattenstudie legt nahe, dass jugendliches Lernen Gehirnzellen rettet
Rutgers Verhaltens- und Systemneurowissenschaftlerin Tracey Shors, Ph.D., fand heraus, dass die neugeborenen Gehirnzellen bei jungen Ratten, die erfolgreich lernten, überlebten, während dieselben Gehirnzellen bei Tieren, die die Aufgabe nicht beherrschten, schnell starben.
Da der Prozess der Produktion neuer Gehirnzellen auf zellulärer Ebene bei Tieren, einschließlich Menschen, ähnlich ist, ist es wichtig sicherzustellen, dass jugendliche Kinder auf optimalem Niveau lernen.
Die Forschung wird in der Zeitschrift veröffentlicht Grenzen in den Neurowissenschaften.
"Bei denen, die drei Wochen nach der Herstellung der neuen Gehirnzellen nicht gelernt haben, war fast die Hälfte von ihnen nicht mehr da", sagte Shors.
„Aber bei denen, die gelernt haben, war es schwer zu zählen. Es gab so viele, die noch lebten. “
Forscher glauben, dass diese Entdeckung wichtig ist, da sie darauf hindeutet, dass die massive Proliferation neuer Gehirnzellen jungen Tieren höchstwahrscheinlich hilft, den Schutz ihrer Mütter zu verlassen und sich Gefahren, Herausforderungen und Chancen des Erwachsenenalters zu stellen.
Wissenschaftler wissen seit Jahren, dass die Neuronen bei erwachsenen Ratten, die signifikant, aber weniger zahlreich als in der Pubertät sind, durch Lernen gerettet werden könnten, aber sie wussten nicht, ob dies bei jungen Ratten der Fall sein würde, die zwei- bis viermal mehr produzieren Neuronen als erwachsene Tiere.
Bei der Untersuchung des Hippocampus - eines Teils des Gehirns, der mit dem Lernprozess verbunden ist - nachdem die Ratten gelernt hatten, ein Geräusch mit einer motorischen Reaktion in Verbindung zu bringen, stellten die Wissenschaftler fest, dass die neuen Gehirnzellen, denen einige Wochen zuvor Farbstoff injiziert worden war, in diesen noch lebten hatte die Aufgabe gelernt, während die Zellen in denen, die versagt hatten, nicht überlebten.
"Es ist nicht so, dass Lernen mehr Zellen macht", sagt Shors. "Es ist so, dass der Lernprozess neue Zellen am Leben erhält, die zum Zeitpunkt der Lernerfahrung bereits vorhanden sind."
„Was mir besonders als Pädagoge gezeigt hat, ist, wie schwierig es ist, für unsere Schüler ein optimales Lernen zu erreichen. Sie möchten nicht, dass das Material zu einfach zu erlernen ist und es dennoch zu schwierig ist, wenn der Schüler nicht lernt und aufgibt “, sagte Shors.
Was bedeutet das für den 12-jährigen jugendlichen Jungen oder das jugendliche Mädchen?
Während Wissenschaftler einzelne Gehirnzellen beim Menschen nicht messen können, bietet Shors laut dieser Studie auf zellulärer Ebene einen Einblick in das Geschehen im jugendlichen Gehirn und bietet einen Einblick in die erstaunliche Fähigkeit des Gehirns, sich selbst neu zu organisieren und neue zu bilden neuronale Verbindungen zu einer solchen Transformationszeit.
"Jugendliche versuchen herauszufinden, wer sie jetzt sind, wer sie sein wollen, wenn sie erwachsen sind und den ganzen Tag in einer Lernumgebung in der Schule sind", sagte Shors.
"Das Gehirn muss viel Kraft haben, um auf all diese Erfahrungen zu reagieren."
Quelle: Rutgers University
