Mamas Unterstützung beim frühen Zahlenspiel hilft dabei, zukünftige mathematische Ergebnisse zu steigern
Laut einer neuen Studie, die von Forschern des Boston College durchgeführt wurde, erzielen kleine Kinder, deren Mütter sie beim Mathe-Spielen unterstützen - beispielsweise bei der Kennzeichnung der Anzahl der Elemente in einem Set - im Alter von viereinhalb und fünf Jahren tendenziell bessere Mathematikleistungen .
Ihre Ergebnisse werden in der Zeitschrift veröffentlicht Entwicklung des Kindes.
Ein frühzeitiger Umgang mit Mathematik ist für die zukünftigen schulischen Leistungen von Kindern ebenso wichtig wie eine frühe Alphabetisierung. Tatsächlich hat die Forschung gezeigt, dass frühe mathematische Fähigkeiten den späteren Schulerfolg besser vorhersagen als frühe Lesefähigkeiten und sogar das Einkommen im Erwachsenenalter vorhersagen können.
Bisher wurde jedoch nur wenig untersucht, wie die Unterstützung der Eltern für das frühe Mathe-Spiel dazu beiträgt, die zukünftigen mathematischen Fähigkeiten der Kinder zu entwickeln.
Für die Studie entwickelten die Forscher Methoden, um die Unterstützung der Mütter für die mathematischen Fähigkeiten ihrer Kinder zu bewerten, indem sie untersuchten, wie Mütter das Lernen ihrer Dreijährigen beim Spielen mit einer Spielzeugkasse und Blöcken unterstützten und leiteten.
Sie wendeten diese neuen Bewertungen auf zuvor auf Video aufgezeichnete 10-minütige Free-Play-Interaktionen zwischen 140 Müttern und Kindern in Boston an, die Teil der Studie über frühkindliche Betreuung und Jugendentwicklung am Nationalen Institut für Kindergesundheit und menschliche Entwicklung (NICHD) waren. Die Teilnehmer waren wirtschaftlich und ethnisch unterschiedlich.
Mütter unterstützten die mathematischen Fähigkeiten ihrer Kinder auf verschiedene Weise: Sie halfen ihren Kindern, Objekte zu zählen, geschriebene Zahlen zu identifizieren oder die Größe von Objektgruppen zu kennzeichnen.
Insbesondere Kinder, deren Eltern sie bei der Kennzeichnung von Mengen kleiner Sets unterstützten, schnitten bei Mathe-Tests im Vorschulalter besser ab als Kinder, deren Eltern sie auf diese Weise nicht unterstützten. Diese Kinder waren auch bei Additions- und Subtraktionsproblemen erst in der ersten Klasse besser.
"Viele kleine Kinder können von eins bis zehn zählen, ohne die Bedeutung der Zahlen zu verstehen, die sie zählen", sagte Studienleiterin Beth Casey, emeritierte Professorin für angewandte Entwicklungs- und Bildungspsychologie an der Lynch School of Education am Boston College.
„Was im Alter von ungefähr drei Jahren besonders wichtig sein kann, ist, dass Eltern ihren Kindern kleine Gruppen von einem, zwei oder drei Objekten präsentieren und ihnen sagen, wie viele Objekte es gibt - indem sie beispielsweise im Lebensmittelgeschäft sagen:‚ Siehe In unserer Tasche sind zwei Äpfel. '”
„Für Eltern ist es auch wichtig, Kinder zu ermutigen und ihnen zu helfen, die Anzahl der Gegenstände zu kennzeichnen, indem sie beispielsweise fragen:‚ Kannst du mir drei Tassen geben? 'Oder ‚Kannst du mir jetzt sagen, wie viele Blumen du hast, nachdem du sie gezählt hast? es gibt?'"
Die Forscher schlagen vor, dass die Unterstützung von Kindern beim Erlernen des Etikettierens von Satzgrößen die Entwicklung eines entscheidenden Konzepts für mathematische Kenntnisse unterstützen kann - wobei zu verstehen ist, dass die letzte Zahl, die beim Zählen eines Satzes von Objekten angegeben wird, die Menge des gesamten Satzes darstellt. Ein solches Verständnis kann eine Grundlage für die Entwicklung komplexerer Zahlenfertigkeiten bilden.
"Unsere Ergebnisse deuten darauf hin, dass die frühzeitige mütterliche Unterstützung numerischer Fähigkeiten einen dauerhaften und starken Zusammenhang mit der Mathematikleistung von Kindern haben kann, zumindest in der ersten Klasse, drei Jahre nach der Beobachtung von Müttern", sagte Eric Dearing, Professor für angewandte Entwicklungs- und Bildungspsychologie bei die Lynch School of Education am Boston College, die ebenfalls Teil der Studie war.
"Diese Verbindungen waren stark und bestanden auch dann, wenn wir die potenzielle Rolle der Demografie - einschließlich der Bildung von Müttern -, des allgemeineren Niveaus der Lernstimulation von Müttern und der Intelligenz von Müttern und Kindern ausschlossen."
Quelle: Gesellschaft zur Erforschung der kindlichen Entwicklung
