Der angemessene Gebrauch von Wörtern durch Kinder verbessert die räumlichen Fähigkeiten

Wenn unsere Welt technischer wird, bedeutet die Vorbereitung der Schüler auf den Erfolg oft, ihre räumlichen Fähigkeiten zu verbessern. Paradoxerweise legen neue Forschungsergebnisse nahe, dass das Training mit der Art und Weise beginnen sollte, wie Kinder Wörter verwenden.

Hilary Miller, eine Absolventin der Universität von Wisconsin, Madison, die sich mit Kinderentwicklung befasst, erklärt, dass es nicht darum geht, wie viele Wörter ein Kind kennt, sondern darum, wie es sie auswählt.

Das heißt, wie die Wörter das Verständnis des Kindes für die Anordnung seines physischen Wortes beschreiben, sagt am meisten über seine räumlichen Fähigkeiten aus. Wenn Sie beispielsweise Wörter verwenden, um zu zeigen, dass sie verstehen, wo sie relativ zu einem Freund sind, erklären, wie Puzzleteile gedreht werden, um sie zusammenzufügen, oder eine mentale Karte des Parks erstellen, können Sie die räumlichen Fähigkeiten verbessern.

„Wir wissen, dass bessere räumliche Fähigkeiten in der frühen Kindheit zu besseren mathematischen Fähigkeiten führen, und sie sind starke Prädiktoren für das zukünftige Interesse an Karrieren in Wissenschaft, Technologie und Ingenieurwesen“, sagt Miller. "Wir suchen also nach Möglichkeiten, um die räumlichen Fähigkeiten in jungen Jahren zu verbessern."

In Zusammenarbeit mit der University of Wisconsin, der Madison-Psychologieprofessorin Vanessa Simmering und der Pädagogischen Psychologieprofessorin Haley Vlach untersucht Miller, wie Vierjährige Wörter verwenden, um räumliche Beziehungen zu beschreiben.

"In diesem Alter haben sie möglicherweise Wörter wie" oben "und" unten "gelernt, mit denen Erwachsene häufig einen Ort beschreiben", sagt Miller. "Aber nur die Worte zu kennen, hilft nicht unbedingt. Sie müssen wissen, wann diese Art von Informationen nützlich ist. “

In einer in der Zeitschrift veröffentlichten StudieEntwicklung des KindesMiller zeigt, dass Kinder im Vorschulalter häufig Standortwörter überspringen und sich auf andere relevante Informationen stützen, um wichtige räumliche Details zu beschreiben.

Miller zeigte jedem Kind eine Reihe von Bildern, in denen eine Maus an verschiedenen Stellen erschien - auf Objekten, die sich in Position, Größe und Farbe von Bild zu Bild bewegten - und bat die Kinder, die Position der Maus zu beschreiben.

Sie bewertete ihre Antworten basierend darauf, wie viele relevante Informationen sie teilten, und wog sie gegen irrelevante Hinweise ab (wobei sie beispielsweise ein Attribut erwähnte, das alle Objekte gemeinsam hatten).

Während frühere Forschungen die räumlichen Fähigkeiten von Kindern oft zumindest teilweise anhand der Anzahl der ihnen bekannten räumlichen Wörter beurteilt haben, stellte Miller fest, dass ihre Studienteilnehmer eine Reihe von beschreibenden Fähigkeiten aufweisen, die nicht durch die Größe ihres räumlichen Vokabulars begrenzt sind.

"Sie beschreiben, wo sich die Maus befindet, indem sie sagen:" Er ist auf dem großen Tisch "oder" auf der braunen Kiste "", sagt Miller. "Diese Größen- und Farbwörter sind in diesem Zusammenhang keine räumlichen Begriffe, aber im Kontext des Bildes, das sie sehen, sind sie wirklich nützlich."

Je besser sich die Kinder an jedes Bild anpassen und relevante Informationen liefern konnten, desto höher waren ihre Punktzahlen bei Tests anderer räumlicher Fähigkeiten, die den zukünftigen Erfolg beispielsweise in Mathematik vorhersagen.

"Wir glauben, dass die Aufmerksamkeit auf relevante Informationen sie zu einer besseren Leistung antreibt und nicht auf ihre Fähigkeit, bestimmte Wörter zu sagen", sagt Miller, dessen Arbeit von den National Institutes of Health und der University of Wisconsin, Madisons Waisman Center, unterstützt wird.

"Wir hoffen, dass die Konzentration auf diese frühe Kindheit dazu beitragen wird, dass Kinder später zu den Erfolgsniveaus gelangen, die die MINT-Interessen zu fördern scheinen."

Da Kinder die Sprache lernen, indem sie auf ihre Verwendung hören, finden Erwachsene alltägliche Möglichkeiten, um die Werkzeuge zum Aufbau ihrer räumlichen Fähigkeiten zu entwickeln.

"Wenn Sie mit Ihren Kindern sprechen, verwenden Sie verschiedene Arten von Sprache", sagt Miller. "Seien Sie sich bewusster, wie nützlich Ihre räumliche Sprache ist."

Je vielfältiger und relevanter die Wörter sind, die Kinder hören, desto mehr werden sie die gleichen nützlichen Verbindungen zur Sprache herstellen.

"Zeigen und sagen:" Da sind deine Schuhe "ist das, was Eltern wahrscheinlich am häufigsten tun", sagt Miller. "Wenn Sie jedoch etwas sagen wie" Ihre Schuhe liegen auf dem roten Teppich ", konzentriert sich Ihr Kind auf relevante räumliche Informationen. Es ist eine Praxis für sie, ein Problem anders anzugehen. "

Quelle: Universität von Washington, Madison