Klassenverträge können die Noten der Schüler verbessern
Eine neuartige Studie zeigt, dass Verträge und eine neue Bewertungsmethode im Klassenzimmer erfolgreich eingesetzt werden können.
Die Forscher stellten fest, dass die Schüler bei der Gestaltung ihres eigenen Kurses auf der Grundlage eines Vertrags höhere Noten erzielten und eine bessere Zufriedenheit der Schüler zeigten als bei herkömmlichen punktebasierten Kursen.
Die Forschung wurde in veröffentlicht SAGE Open.
Für die Studie haben die Forscher Dana Lindemann und Colin Harbke 40 Studienanfänger, die in einem Psychologie-Einführungskurs eingeschrieben sind, einem traditionellen oder Vertragsbewertungssystem zugeordnet.
Die dem Vertragssystem zugewiesenen Personen haben zu Beginn des Semesters einen Vertrag unterzeichnet, in dem sie angegeben haben, welche Note sie erhalten möchten, und angegeben, welche Aufgaben sie abschließen möchten, um diese Note zu erhalten.
Schüler, die eine bessere Note erhalten wollten, mussten mehr Aufgaben erfüllen und bei Prüfungen eine höhere Punktzahl erhalten als diejenigen, die eine niedrigere Note anstreben.
Obwohl die Lehr- und Kursmaterialien für beide Sektionen identisch waren, war es am Ende des Semesters dreimal wahrscheinlicher, dass die Gruppe der Studenten, die vertraglich benotet wurden, eine A-Note erhielt.
Die Ermittler erfuhren auch, dass Mitglieder einer Vertragsgruppe mit einer Wahrscheinlichkeit von einem Drittel scheitern oder sich vom Kurs zurückziehen.
Insgesamt empfanden die Schüler ein höheres Maß an Kontrolle über ihre Note und bewerteten ihre eigenen Anstrengungen, ihren Ausbilder und den Kurs durchweg als günstiger.
"Die Schüler gaben höhere Bewertungen an, weil sie hart für ihre Klasse gearbeitet, das Kursformat genossen und das unabhängige Denken gefördert haben", schrieben die Autoren. "Vertragsstudenten sind möglicherweise motivierter, gute Leistungen zu erbringen."
Studenten, die Vertragsgruppen zugeordnet waren, durften ihre Kursarbeit aus einer Vielzahl von Aufgaben auswählen.
Darüber hinaus wurde die Bewertung der Aufgaben als bestanden oder nicht bestanden durchgeführt, sodass jeder Schüler 85 Prozent des Materials beherrschen musste, um eine bestandene Note zu erhalten. Die Schüler durften ihre Aufgaben auch einmal erneut einreichen, um eine bestandene Note zu erhalten.
Forscher glauben, dass das Pass / Fail-Bewertungsschema einen signifikanten Wert hat.
Lindemann und Harbke kommentieren: „Wenn Aufgaben als bestanden oder nicht bestanden bewertet werden, wird der Schwerpunkt auf die Beherrschung des Materials gelegt, anstatt ein teilweises Verständnis des Materials zu erlangen.“
Quelle: SAGE Publications
