Retweeting scheint das Lernen und das Gedächtnis zu behindern
Eine neue Studie zeigt, dass das „Retweeten“ oder Online-Teilen anderer Informationen zu einer kognitiven Überlastung führt, die das Lernen und Beibehalten des gerade Gesehenen beeinträchtigt.
Schlimmer noch, diese kognitive Überlastung kann laut Forschern der Cornell University und der Beijing University die Leistung in der realen Welt beeinträchtigen.
"Die meisten Leute veröffentlichen keine originellen Ideen mehr. Sie teilen einfach mit Ihren Freunden, was Sie gelesen haben “, sagte Dr. Qi Wang, Professor für menschliche Entwicklung am College of Human Ecology der Cornell University. "Aber sie erkennen nicht, dass das Teilen einen Nachteil hat. Es kann andere Dinge stören, die wir tun. “
Für die Studie führten Wang und ihre Kollegen in China Experimente an der Universität Peking mit einer Gruppe chinesischer Studenten durch.
An Computern in einer Laborumgebung wurden zwei Gruppen mit einer Reihe von Nachrichten von Weibo, dem chinesischen Äquivalent von Twitter, konfrontiert. Nach dem Lesen jeder Nachricht hatten Mitglieder einer Gruppe die Möglichkeit, entweder neu zu posten oder mit der nächsten Nachricht fortzufahren. Die andere Gruppe erhielt nur die Option „Weiter“.
Nach Abschluss einer Reihe von Nachrichten erhielten die Schüler einen Online-Test zum Inhalt dieser Nachrichten. Die Mitglieder der Repost-Gruppe gaben fast doppelt so viele falsche Antworten und zeigten oft ein schlechtes Verständnis. An was sie sich erinnerten, erinnerten sie sich oft schlecht, berichtete Wang.
"Für Dinge, die sie neu gepostet haben, erinnerten sie sich an besonders schlimmere", fügte sie hinzu.
Die Forscher theoretisieren, dass Reposter unter „kognitiver Überlastung“ litten. Wenn es eine Wahl gibt, ob man teilt oder nicht, verbraucht die Entscheidung selbst kognitive Ressourcen, erklärte Wang.
Dies führte zu einem zweiten Experiment: Nachdem die Schüler eine Reihe von Weibo-Nachrichten angesehen hatten, erhielten sie einen unabhängigen Papiertest zum Verständnis von a Neuer Wissenschaftler Artikel. Auch hier übertrafen die Teilnehmer der Gruppe ohne Feedback die Reposter.
Die Probanden füllten auch einen Workload-Profilindex aus, in dem sie gebeten wurden, die kognitiven Anforderungen der Aufgabe zum Anzeigen von Nachrichten zu bewerten. Die Ergebnisse bestätigten eine höhere kognitive Belastung für die Repost-Gruppe.
"Das Teilen führt zu einer kognitiven Überlastung, die die nachfolgende Aufgabe beeinträchtigt", sagte Wang. "Im wirklichen Leben, wenn Schüler online surfen und Informationen austauschen und gleich danach einen Test machen, können sie schlechter abschneiden."
In Anbetracht der Tatsache, dass andere Untersuchungen gezeigt haben, dass Menschen Elementen eines Webdesigns wie „Repost“ oder „Gefällt mir“ häufig mehr Aufmerksamkeit schenken als dem Inhalt, schlagen die Forscher vor, dass Webschnittstellen so gestaltet werden sollten, dass sie die kognitive Verarbeitung fördern, anstatt sie zu beeinträchtigen .
"Online-Design sollte einfach und aufgabenrelevant sein", schloss Wang.
Quelle: Cornell University
