Die Linderung von Ängsten vor dem Übergang zur Mittelschule kann sich in Verhalten und Noten auszahlen

Laut einer neuen Studie der Universität von Wisconsin-Madison haben neue Schüler der sechsten Klasse, die an einer sozialen Intervention teilnehmen, um ihre Ängste im Zusammenhang mit dem Übergang zu lindern, mit größerer Wahrscheinlichkeit bessere Noten und weniger Besuchsprobleme während der gesamten Mittelschule.

Die Interventionen, die in Form von Lese- und Schreibübungen unterrichtet werden, zielen darauf ab, die Befürchtungen der Sechstklässler, sich in ihre neuen Schulen einzufügen, mit der Botschaft zu zerstreuen, dass die Angst, die sie empfinden, „sowohl vorübergehend als auch normal“ ist Hilfe erhalten Sie vom Schulpersonal.

Die Ergebnisse, veröffentlicht in Verfahren der Nationalen Akademie der Wissenschaftenzeigen, dass die Schüler nach nur zwei kurzen Interventionen im Klassenzimmer eine Steigerung ihrer Einstellung und ihres Wohlbefindens erlebten.

"Es heißt:" Sie haben nichts Ungewöhnliches oder Anderes an sich, aber dies ist nur ein Problem, das für viele Kinder beim Übergang zur Mittelschule schwierig ist ", sagte der Hauptautor Dr. Geoffrey D. Borman.

"Und dass es sowohl akademische als auch soziale Unterstützung gibt. Sie werden neue Freunde finden, Sie werden feststellen, dass Sie dazu passen, und Lehrer und andere Erwachsene im Gebäude sind da, um Ihnen zu helfen. "

Frühere Untersuchungen haben gezeigt, dass der Übergang zur Mittelschule ein hoher Einsatz ist, stellt Borman fest. Wenn neue Mittelschüler einen felsigen Start haben, kann dies zu einem deutlichen und dauerhaften Rückgang ihrer schulischen Leistungen führen.

An der Studie nahmen 1.304 Sechstklässler an 11 Mittelschulen im Madison Metropolitan School District teil, einem vielfältigen K-12-System in Wisconsin.

Die Gesamtergebnisse zeigen, dass die Schüler der Behandlungsgruppe im Vergleich zu einer Kontrollgruppe von Sechstklässlern, die eine neutrale Lese- und Schreibaktivität erhielten, nach der Intervention folgende Auswirkungen hatten:

• Reduzierung der Disziplinarfälle um 34 Prozent;
• erhöhte Besucherzahl um 12 Prozent;
• reduzierte die Anzahl der nicht bestandenen Noten um 18 Prozent.

"Die Kinder verinnerlichten diese Botschaft, sie machten sich weniger Sorgen um Tests, sie vertrauten ihren Lehrern mehr und suchten Hilfe bei Erwachsenen", sagt Borman.

"Sie fühlten sich auch mehr in der Schule und weil sie sich wohler fühlten, spielten sie nicht so oft und tauchten mehr auf. All diese Dinge erklären, wie sich diese Intervention (endlich) auf die Noten der Kinder auswirkt. “

Borman und sein Team entwickelten die Intervention basierend auf früheren Arbeiten von Sozialpsychologen. Sie überlegten, wie sich Sechstklässler in Bezug auf soziale Eingliederung und akademischen Erfolg in der Mittelschule fühlen. Das Team testete dann den Wortlaut und die Präsentation der vorgeschlagenen Nachrichten mit Fokusgruppen der Schüler.

Die Pädagogen wissen, dass sich die Umwälzungen beim Umzug in eine neue Schule nicht gut mit dem hohen Selbstbewusstsein, der größeren Sensibilität für soziale Akzeptanz und anderen physischen und psychischen Veränderungen, die junge Teenager bereits erleben, vermischen.

Überraschenderweise wurden jedoch nur wenige Interventionen entwickelt, um dieses Problem anzugehen, sagt Borman.

"Dies ist eine nahezu universelle Erfahrung junger Jugendlicher", stellt er fest. „Sie sind gezwungen, diesen Übergang von der komfortableren und vertrauteren Grundschule in der Nachbarschaft, in der sie hauptsächlich von einem Lehrer betreut wurden, zu dieser viel größeren Schule mit einer größeren Anzahl von Lehrern, mit denen sie interagieren müssen, und neuen Klassenkameraden zu vollziehen aus der ganzen Stadt. "

Darüber hinaus ist die Intervention kostengünstig und kann problemlos im gesamten Distrikt repliziert werden.

"Anstatt umfassende Änderungen vorzunehmen oder alle Mittelschulen zu schließen, ist diese Intervention eine produktive, zielgerichtete Möglichkeit, Kindern zu helfen, diesen Übergang effektiver und produktiver zu verhandeln, und das für nur ein paar Dollar pro Kind", sagte Borman, der derzeit ist Arbeiten an Replikationsstudien in zwei anderen Distrikten. "Schulen könnten diese Art von Intervention im ganzen Land leicht wiederholen."

Quelle: Universität von Wisconsin-Madison