IQ-Erhöhungen können vorübergehend sein
Ob kleine Kinder nach der Teilnahme an IQ-Interventionsstrategien an Intelligenz gewinnen oder nicht, ist seit geraumer Zeit eine Debatte unter Experten.
Jetzt hat ein Forscher der University of California, Santa Barbara, eine Metaanalyse durchgeführt, um herauszufinden, ob dieser „Ausblendeffekt“ - die Verringerung des Intelligenzgewinns im Laufe der Zeit - ein echtes Phänomen ist.
Seine Ergebnisse zeigen, dass der Fadeout-Effekt tatsächlich besteht und dass der IQ eines Kindes nach Beendigung einer bestimmten Intervention abnimmt.
"Das sagt tatsächlich viel über die Rolle der Umwelt bei der Entwicklung von Intelligenz aus", sagte der Postdoktorand der Universität Santa Barbara, John Protzko, Ph.D., Mitglied des META-Labors (Gedächtnis, Emotion, Denken, Bewusstsein) in das Department of Psychological & Brain Sciences.
„Es zeigt, dass Intelligenz reaktionär ist. Durch die Bereitstellung von Interventionen wird die Intelligenz erhöht, sobald sie vorbei ist. Die Intelligenz reagiert darauf, indem sie sich an die neuen, geringeren Anforderungen anpasst. "
"Wenn Sie beispielsweise Kinder in ein Head Start-Programm aufnehmen, werden sie schlauer und ihre akademischen Leistungen werden besser", fügte Protzko hinzu. "Aber wenn Sie das wegnehmen und sie wieder mit allen anderen zusammenbringen, werden sie sich an dieses neue System anpassen. Es funktioniert auf keine dauerhafte Weise. "
Die Studie markiert die erste quantitative Analyse des Ausblendeffekts bei nahezu allen bekannten Interventionen, bei denen versucht wurde, die frühe Intelligenz zu verbessern.
Die Ergebnisse haben wichtige Auswirkungen auf den langfristigen Nutzen von Programmen wie Head Start, einer Bundesinitiative, die die Schulbereitschaft von Kindern unter fünf Jahren aus Familien mit niedrigem Einkommen durch Bildung, Gesundheit, Soziales und andere Dienstleistungen fördert.
"Viele Theorien der kognitiven Entwicklung und der Beziehung zwischen Umwelt und Intelligenz können den Ausblendeffekt nicht erklären", sagte Protzko.
„Gegenseitige Interaktionsmodelle schlagen beispielsweise vor, dass ein solches Ausbleichen nicht auftreten würde. Es stellt sich heraus, dass Kinder, wenn Sie die Intelligenz erhöhen, möglicherweise nicht in neue, kognitiv anspruchsvollere Umgebungen wechseln. Andere Merkmale können bestimmen, in welche Umgebungen sich Kinder entscheiden. “
Protzko analysierte 44 randomisierte kontrollierte Studien mit insgesamt 7.584 kleinen Kindern. Er fand heraus, dass diejenigen in den Versuchsgruppen ihre IQ-Zuwächse verloren, anstatt dass die Kontrollgruppe aufholte. Laut Protzko ist dies ein klarer Beweis dafür, dass die Intelligenz mit der Zeit schwindet.
Protzko merkt sorgfältig an, dass seine Arbeit in keiner Weise darauf hindeutet, dass frühe Interventionen zum Scheitern verurteilt sind oder keinen Wert haben.
"Dieses Papier argumentiert nicht, dass Intelligenz nicht erhoben werden kann", sagte er. „Stattdessen wird dringend gefordert, dass eine seit langem bestehende kritische Annahme, dass die Intelligenz dauerhaft erhöht wird, in Frage gestellt und abgelehnt wird. Ich glaube, es ist immer noch gut, einzugreifen und zu versuchen, die Flugbahn für diese Kinder zu ändern. “
Alle in die Analyse einbezogenen Studien wurden an kleinen Kindern durchgeführt, stellte Protzko fest.
„Um zu wissen, ob der Ausblendeffekt auf andere Bevölkerungsgruppen wie Jugendliche, junge Erwachsene oder ältere Menschen anwendbar ist, müsste eine langfristige Nachsorge angestrebt werden - zwei, drei, vier, fünf Jahre, vielleicht sogar länger -. auch für diese Gruppen “, sagte er.
Seine Ergebnisse werden in der Zeitschrift veröffentlicht Intelligenz.
Quelle: Universität von Kalifornien - Santa Barbara
