Für einige kann Multitasking die Leistung nicht beeinträchtigen
Obwohl Wissenschaftler und Pädagogen empfehlen, sich auf eine einzelne Aufgabe zu konzentrieren, um die Beibehaltung zu unterstützen und die Aufgabenkompetenz zu verbessern, deuten neue Forschungsergebnisse darauf hin, dass einige jugendliche Digital Natives eine Ausnahme darstellen könnten.
Forscher, die auf der Nationalen Konferenz und Ausstellung der American Academy of Pediatrics (AAP) vorgestellt wurden, warnen davor, dass es nicht immer ein guter Rat sein kann, Jugendlichen, die mit mehreren elektronischen Geräten jonglieren, zu sagen, dass sie sich auf die anstehende Aufgabe konzentrieren sollen.
Die Studie wurde von zwei Highschool-Senioren aus Portland, Oregon, Sarayu Caulfield und Alexandra Ulmer, durchgeführt.
Entgegen der weit verbreiteten Meinung, dass Multitasking zu einer schlechten Leistung führt, stellten die jungen Forscher fest, dass das Gegenteil bei Jugendlichen der Fall ist, die viel Zeit damit verbringen, zwischen Mediengeräten und Aufgaben zu wechseln.
"Vielleicht macht Übung wirklich den Meister", sagte Ulmer.
"In unserer aktuellen Multimedia-Umgebung gibt es Menschen, die außerordentlich häufig Multitasking betreiben, und die Realität ist, dass sie möglicherweise wirklich gut darin geworden sind", fügte Caulfield hinzu.
Um festzustellen, ob Medien-Multitasking die Fähigkeit von Jugendlichen beeinflusst, Informationen zu verarbeiten, rekrutierten die Forscher 196 Frauen und 207 Männer (Alter 10-19).
Alle Teilnehmer beantworteten Fragen zu ihren täglichen Mediengewohnheiten und füllten den Stanford Multitasking Media Index aus, der bewertet, wie oft eine Person mehrere Aufgaben gleichzeitig erledigt (z. B. Texte, Sofortnachrichten und E-Mails).
Die Teilnehmer absolvierten dann Tests, um ihre Fähigkeit zu bewerten, zwischen Aufgaben zu wechseln und sich auf eine einzelne Aufgabe zu konzentrieren.
Sie wurden nach dem Zufallsprinzip ausgewählt, um diese Aufgaben nacheinander ohne Ablenkungen (Nicht-Multitasking) oder gleichzeitig mit akustischen, visuellen und kognitiven Ablenkungen wie dem Beantworten von E-Mails (Multitasking) auszuführen.
Die Ergebnisse zeigten, dass diejenigen, die im Medien-Multitasking-Index schlecht abschnitten, durchschnittlich etwa 20 Minuten pro Tag Multitasking verbrachten. Außerdem machten sie durchschnittlich 2,5 Stunden Hausaufgaben pro Tag und machten 0,08 Prozent dieser Zeit Multitasking.
In der Zwischenzeit erzielten diejenigen, die im Multitasking-Index hohe Punktzahlen erzielten, durchschnittlich mehr als drei Stunden pro Tag Multitasking. Sie machten ungefähr 3,5 Stunden am Tag Hausaufgaben und jonglierten mehr als 50 Prozent dieser Zeit mit mehreren Aufgaben.
Bei der Aufforderung, die Studienaufgaben zu erledigen, konnten High-Media-Multitasker Ablenkungen besser herausfiltern, zeigten jedoch eine schlechtere Leistung, wenn sie sich auf eine einzelne Aufgabe konzentrierten.
Niedrige Multitasker waren weniger in der Lage, Ablenkungen herauszufiltern, konzentrierten sich jedoch besser auf einzelne Aufgaben.
Die Forscher glauben, dass ihre Ergebnisse zeigen, dass Multitasking für den außergewöhnlich erfahrenen Multitasker die Leistung verbessern kann, während Multitasking für die durchschnittliche oder normale Person das Lernen behindert.
"Wir müssen betonen, dass die meisten Menschen am besten abschnitten, wenn sie sich nur auf eine Aufgabe konzentrierten", sagte Caulfield. "Es gab jedoch eine Gruppe, die uns eine Ausnahme von dieser Feststellung verschaffte - die High-Media-Multitasker."
Ulmer fügte hinzu: „Diese Studie legt nahe, dass Digital Natives (Jugendliche, die mit der Exposition gegenüber mehreren Medien aufgewachsen sind) mit hohem Medienkonsum ein verbessertes Arbeitsgedächtnis entwickelt haben und in ablenkenden Umgebungen eine bessere Leistung erbringen als wenn sie sich auf eine einzelne Aufgabe ohne Ablenkungen konzentrieren.
"Dies könnte erhebliche Auswirkungen auf Unterrichtsstile und Lehrpläne haben."
Quelle: Amerikanische Akademie für Pädiatrie
