Aufmerksamkeit in der ersten Klasse entscheidend für den akademischen Erfolg
Der Unterschied zwischen der Aufmerksamkeitsspanne eines Erstklässlers und der eines Zweitklässlers ist laut einer neuen Studie der Duke University tiefgreifend.
Darüber hinaus macht das Alter, in dem Aufmerksamkeitsprobleme auftreten, einen entscheidenden Unterschied für die zukünftige schulische Leistung eines Kindes.
Andere Forschungen haben einen Zusammenhang zwischen frühen Aufmerksamkeitsproblemen und akademischen Leistungen gefunden. Die neue Studie ist jedoch die erste, die die Auswirkungen von Aufmerksamkeitsproblemen in der ersten Klasse im Vergleich zu Problemen, die nur ein Jahr später auftreten, identifiziert.
Wenn Aufmerksamkeitsprobleme in der ersten Klasse beginnen, leidet die Leistung des Kindes jahrelang danach. Zum Beispiel erzielen diese Kinder nach der fünften Klasse weniger Punkte als ihre Altersgenossen beim Lesen. Dies trat auch dann auf, wenn die Aufmerksamkeitsprobleme nach der ersten Klasse flüchtig waren und sich besserten.
Auf der anderen Seite zeigten Kinder, die ab der zweiten Klasse Aufmerksamkeitsprobleme entwickelten, ebenso wie ihre Altersgenossen in späteren Jahren.
Die Forschung wurde von Herzog Psychologen Drs durchgeführt. David Rabiner, Madeline Carrig und Kenneth Dodge vom Duke's Center for Child and Family Policy.
Die Forscher untersuchten Daten aus dem Fast Track Project, einer Längsschnittstudie zur Entwicklung von Verhaltensproblemen, an der 891 Personen an vier verschiedenen Orten vom Kindergarten bis zum Erwachsenenalter teilgenommen haben.
Die Studie untersuchte die schulischen Leistungen einer Teilstichprobe von 386 Kindern durch Analyse der Noten sowie der Lese- und Mathematikergebnisse vor und nach der ersten Klasse und erneut nach der fünften Klasse.
Die Ergebnisse könnten die entscheidende Bedeutung der ersten Klasse als akademischer Baustein unterstreichen, sagte Rabiner. Kinder, die in der ersten Klasse unter Aufmerksamkeitsproblemen leiden, erwerben keine wichtigen akademischen Fähigkeiten, und aus diesem Grund leiden ihre Leistungen mehrere Jahre lang.
Rabiner fügte hinzu, dass nicht alle Erstklässler, die Schwierigkeiten haben, sich in der Schule zu konzentrieren, an ADHS leiden. Unabhängig davon, ob sie an diagnostizierbarem ADHS leiden oder nicht, ist es wichtig, ihnen zu Beginn ihrer akademischen Laufbahn zu helfen, wenn sie wichtige Bausteinfähigkeiten erwerben.
"Selbst wenn diese Kinder ihre Aufmerksamkeitsprobleme überwinden, kämpfen sie weiterhin in der Schule", sagte Rabiner. "Je früher wir Kinder identifizieren können, die Schwierigkeiten haben, die Aufmerksamkeit im Klassenzimmer aufrechtzuerhalten, und eingreifen können, um ihnen zu helfen, desto besser."
Rabiner merkte an, dass sich die zukünftige Forschung auch mit dem Kindergarten befassen sollte. Die Daten für die Studie wurden ab Anfang der neunziger Jahre erhoben. Seit dieser Zeit hat der Kindergarten an vielen Schulen eine wichtigere akademische Rolle übernommen.
Die Studie wurde kürzlich in der veröffentlichtJournal of Attention Disorders.
Quelle: Duke University
