Die psychologischen Auswirkungen zu vieler Tests
Für die heutigen Schulkinder erscheint das Licht jedoch eher schwach. Der aktuelle akademische Lehrplan ist intensiv. Viel Arbeit, wenig Spiel und jede Menge Tests.
Monty Neill, Geschäftsführer von FairTest, dem Nationalen Zentrum für faire und offene Tests, sprach in einem Artikel von 2014 mit NEA Today über die heutige Testkultur.
"Eine kürzlich von der Colorado Education Association durchgeführte Umfrage ergab, dass Lehrer 30 Prozent ihrer Zeit für Vorbereitung und Tests aufwenden", sagte Neill. "Es ist nicht ungewöhnlich, dass Distrikte ihre Schüler zehnmal im Jahr testen. Einige Bezirke haben mehr als 30 Tests pro Jahr in einer Klasse. Pittsburgh hat 35 Tests in der vierten Klasse, fast genauso viele in einigen anderen Klassen. Chicago hatte 14 vorgeschriebene Tests für Kindergärtner und fast ebenso viele in den Klassen eins und zwei. “
Hat er 14 vorgeschriebene Tests für gesagt? Kindergärtner?
"Sollten diese frühen Klassen nicht eine Zeit zum Entdecken, Spielen und Erkunden sein?" Ginger Rose Fox, eine Kunstlehrerin aus Los Angeles, sagte in einem anderen Artikel von NEA Today. „Wir reden die ganze Zeit darüber, unsere Kinder auf das College und die Karriere vorzubereiten - auch in einem so jungen Alter. Machen wir sie zuerst "lebensbereit". Aber ich denke, das passt nicht zu unserer Testbesessenheit. "
Das No Child Left Behind Act (NCLB) brachte weitere Tests hervor. Es wurden strenge Strafen verhängt, wenn die Schüler bestimmte Leistungsstandards nicht erfüllten.
"Staaten und Bezirke führten mehr Tests durch, um sie als Testvorbereitung und Prädiktoren zu verwenden", bemerkte Neill. „Wenn die Schüler bei den lokalen Prädiktortests nicht gut abschneiden würden, würden die Schulen mit mehr Vorbereitungs- und Übungstests eingreifen, um die Punktzahl der vorgeschriebenen Bundestests zu erhöhen. Die Prüfungsvorbereitung ist zu einem sehr großen Teil des Schuljahres geworden, insbesondere in einkommensschwachen Gemeinden, in denen viele Schüler bei den Prüfungen schlecht abschneiden. “
Wie wirkt sich das psychisch auf diese Kinder aus?
"Eltern sehen Kinder, die gelangweilt, frustriert und gestresst sind", sagte Neill. „Am Esstisch fragen sie ihre Kinder, was sie an diesem Tag gemacht haben, und hören:‚ Wir hatten noch einen Test. Es war wirklich langweilig. "Eltern wollen nicht, dass ihre Kinder auf diese Weise erzogen werden."
In dem Artikel von Chad Donohue aus dem Jahr 2015 werden die emotionalen Mautprüfungen für Studenten erörtert.
Als Englisch- und Soziallehrer in der Mittelschule beobachtet Donohue die Belastung, den Stress und die Erschöpfung.
Laut Donohue erkennt er Anzeichen von Depressionen und Angstzuständen. Erhöhte Testangst kann 20 Prozent der Kinder im schulpflichtigen Alter betreffen und 18 Prozent können mildere Formen davon haben.
Die Anxiety and Depression Association of America gibt an, dass Gefühle der Enttäuschung, Wut, Hilflosigkeit und Angst typische Reaktionen sind, um Angstzustände zu testen.
"Standardisierte Tests scheinen die Realität zu ignorieren, dass sich Kinder in verschiedenen Stadien ihrer emotionalen Entwicklung und Reife befinden", sagte Donohue. „Sie reagieren empfindlich auf das, was in der Schule passiert. Mittelschüler erleben beispielsweise eine Epidemie psychischer und emotionaler Veränderungen, die sich in einer Vielzahl von Verhaltensweisen und Gedanken manifestieren. Dinge fühlen sich für sie oft nicht „normal“ an. Kinder wollen sich vor allem akzeptiert fühlen; sie wollen dazu gehören. “
Da diese frühen Jugendjahre so heikel sind, erhöht der erhöhte Druck, ständig hohe Testergebnisse zu erzielen, nur die bereits anfälligen mentalen Zustände.
Die heutigen Grund- und Mittelschüler sind mit zusätzlichen Anforderungen und zusätzlichen Belastungen konfrontiert. Der Schwerpunkt liegt auf Tests, bei denen kreative und soziale Unternehmungen in den Hintergrund treten können.
Leider kann eine solche Testkultur nachteilige psychologische Auswirkungen haben, die sich auf das emotionale Wohlbefinden der Schüler auswirken.
