Warum Kinder gemobbt werden
Die drei von Forschern identifizierten Faktoren sind:
- Nonverbale Hinweise lesen;
- Ihre soziale Bedeutung verstehen; und
- Optionen für die Lösung eines sozialen Konflikts finden
Obwohl wir traditionell an Kommunikation denken, die nur verbale Kommunikation umfasst - was wir sagen -, machen nonverbale Verhaltensweisen tatsächlich den größten Teil der Kommunikation zwischen zwei Personen aus. Nonverbale Verhaltensweisen sind Dinge wie Gesten, Tonfall, Mimik und dergleichen.
Es wird geschätzt, dass zwischen 10 und 13 Prozent der Kinder im schulpflichtigen Alter in den USA von Gleichaltrigen abgelehnt werden. Mobbing und damit verbundene Probleme - wie soziale Isolation - können die Wahrscheinlichkeit erhöhen, dass ein Kind schlechte Noten bekommt, an Depressionen oder Angstzuständen leidet , brachen die Schule ab oder entwickelten ein Drogenproblem, stellten die Forscher in der Studie fest.
"Die Fähigkeit von Kindern, positive Beziehungen zu Gleichaltrigen aufzubauen, ist entscheidend für ihr Wohlbefinden", sagte Dr. Clark McKown, Studienleiter und stellvertretender Geschäftsführer und Forschungsdirektor am Rush Neurobehavioral Center.
Die Ergebnisse der beiden Studien zeigen, dass die Fähigkeit, nonverbale und soziale Hinweise in der sozialen Interaktion zu erfassen sowie die Bedeutung zu erkennen und angemessen darauf zu reagieren, der Schlüssel ist, um Kindern dabei zu helfen, Fähigkeiten zu entwickeln, um Freundschaften zu pflegen und eine Vielzahl von zu vermeiden Probleme im späteren Leben.
"Im Vergleich zu Kindern, die von Gleichaltrigen akzeptiert werden, besteht für sozial abgelehnte Kinder ein erheblich erhöhtes Risiko für spätere Anpassungsprobleme."
Die Forscher beobachteten zwei Gruppen von Kindern. Eine war eine Zufallsstichprobe von 158 Kindern im Schulsystem von Chicago. Die andere Gruppe war eine Zufallsstichprobe von 126 klinikbezogenen Kindern.
Die Studien zeigen, dass einige Kinder Schwierigkeiten haben, nonverbale oder soziale Hinweise zu verstehen.
Laut McKown "bemerken sie einfach nicht, wie jemandes Schultern vor Enttäuschung hängen, oder hören die Veränderung in der Stimme einer Person, wenn sie aufgeregt sind, oder nehmen wahr, ob das Gesicht einer Person Wut oder Traurigkeit zeigt."
Ein zweiter wichtiger Faktor ist, dass einige Kinder möglicherweise nonverbale oder soziale Hinweise aufgreifen, aber nicht in der Lage sind, ihnen einen Sinn zu geben. Der dritte Faktor ist die Fähigkeit, über soziale Probleme nachzudenken.
"Einige Kinder bemerken möglicherweise soziale Hinweise und verstehen, was passiert, sind jedoch nicht in der Lage, soziale Probleme zu lösen, um sich angemessen zu verhalten", sagte McKown.
Ein Kind, das soziale Hinweise aufnehmen, ihre Bedeutung erkennen und angemessen reagieren kann und in der Lage ist, sich selbst zu regulieren oder das Verhalten zu kontrollieren, hat mit größerer Wahrscheinlichkeit erfolgreiche Beziehungen.
"Die Zahl der Kinder, die nicht alle diese Schritte verhandeln können und von sozialer Ablehnung bedroht sind, ist erschreckend", sagte McKown.
Fast 13 Prozent der Bevölkerung im schulpflichtigen Alter oder landesweit rund vier Millionen Kinder haben sozial-emotionale Lernschwierigkeiten.
Verhaltensforscher kennen seit einiger Zeit die mit diesem Problem verbundenen sozialen Kosten. Illinois ist einer von wenigen Staaten, in denen Schulbezirke die sozial-emotionalen Lernbedürfnisse ihrer Schüler bewerten und überwachen müssen.
"Da nicht genau bekannt ist, welche Verhaltensweisen ein Kind zum Scheitern bringen oder wie diese Fähigkeiten gemessen werden können, war es schwierig, Unterstützung zu leisten", sagte McKown. "Jetzt wird es möglich sein, genau zu bestimmen, welche Fähigkeiten ein Kind benötigt, um sich zu entwickeln und Hilfe anzubieten."
Laut den Forschern von Rush könnten die Ergebnisse der Studien möglicherweise dazu beitragen, Tests zur Bewertung des sozial-emotionalen Lernens zu entwickeln, die einfach zu verwalten und wissenschaftlich fundiert sind.
Die Ergebnisse der Studien werden in der veröffentlicht Journal of Clinical Child and Adolescent Psychology.
Quelle: Rush NeuroBehavioral Center
