Stress verändert das Lernen im Gehirn
In der Studie haben die kognitiven Psychologen Drs. Lars Schwabe und Oliver Wolf entdeckten, dass das Vorhandensein oder Nichtvorhandensein von Stress mit der Verwendung unterschiedlicher Gehirnregionen und unterschiedlicher Strategien im Lernprozess verbunden ist.
Stress scheint das Gehirn härter arbeiten zu lassen und beim Lernen einen komplexeren Ansatz zu verwenden. Studienergebnisse sind in der Journal of Neuroscience.
Die Forscher entdeckten, dass nicht gestresste Personen eine bewusste Lernstrategie anwendeten, während gestresste Probanden sich mehr auf ihr Bauchgefühl stützten.
"Diese Ergebnisse zeigen zum ersten Mal, dass Stress einen Einfluss darauf hat, welches der verschiedenen Speichersysteme das Gehirn einschaltet", sagte Schwabe.
In der Studie analysierten die Forscher die Daten von 59 Probanden. Zwei Gruppen wurden einer Gruppe zugeordnet, die gebeten wurde, eine Hand drei Minuten lang in eiskaltes Wasser zu tauchen (während sie durch Videoüberwachung beobachtet wurde).
Wie erwartet belastete diese Aktivität die Probanden mit Daten, die durch Hormontests gesammelt und bestätigt wurden.
Die andere Gruppe wurde gebeten, eine ihrer Hände in warmes Wasser zu tauchen. Dann erledigten sowohl die gestressten als auch die nicht gestressten Personen eine Aufgabe namens Wettervorhersage. Die Aufgabe bestand darin, die Probanden Spielkarten mit verschiedenen Symbolen betrachten zu lassen und dann anhand der Karten vorherzusagen, welche Kartenkombinationen Regen und welchen Sonnenschein vorhersagen.
Jede Kartenkombination war mit einer bestimmten Wahrscheinlichkeit für gutes oder schlechtes Wetter verbunden. Menschen wenden unterschiedlich komplexe Strategien an, um die Aufgabe zu meistern.
Während der Wettervorhersageaufgabe zeichneten die Forscher die Gehirnaktivität mit MRT auf.
Die Forscher fanden heraus, dass sowohl gestresste als auch nicht gestresste Probanden lernten, das Wetter anhand der Symbole vorherzusagen. Die Art und Weise, wie sie die Aufgabe lernten, war jedoch unterschiedlich.
Nicht gestresste Teilnehmer konzentrierten sich auf einzelne Symbole und nicht auf Symbolkombinationen. Sie verfolgten bewusst eine einfache Strategie.
Die MRT-Daten zeigten, dass sie eine Gehirnregion im medialen Temporallappen aktivierten - den Hippocampus, der für das Langzeitgedächtnis wichtig ist.
Gestresste Probanden wendeten dagegen eine komplexere Strategie an.
Sie trafen ihre Entscheidungen auf der Grundlage der Kombination von Symbolen. Sie taten dies jedoch unbewusst, d. H. Sie waren nicht in der Lage, ihre Strategie in Worten zu formulieren.
In dieser Gruppe von Stress-Teilnehmern zeigten Gehirn-Scans, dass das sogenannte Striatum in der Mitte des Gehirns aktiviert wurde - eine Gehirnregion, die für unbewussteres Lernen verantwortlich ist.
"Stress stört bewusstes, zielgerichtetes Lernen, das vom Hippocampus abhängt", schloss Schwabe. „Das Gehirn nutzt also andere Ressourcen. Bei Stress steuert das Striatum das Verhalten - was die Lernleistung spart. “
Quelle: Ruhr-Universität Bochum
