Wann wenden wir uns Aberglauben und Zauber zu?

Viele Menschen scheinen einen Glücksbringer zu haben, vielleicht ein glückliches Paar Socken oder ein Schmuckstück. Neue Forschungsergebnisse zeigen, dass wir uns eher dem Aberglauben oder dem Glücksbringer zuwenden, um ein Leistungsziel zu erreichen, als ein Lernziel, insbesondere wenn ein hohes Maß an Unsicherheit besteht.

Leistungsziele sind, wenn Menschen versuchen, von anderen als erfolgreich beurteilt zu werden.

"Wenn ich zum Beispiel Musiker bin, möchte ich, dass die Leute nach dem Spielen applaudieren. Oder wenn ich Student bin, möchte ich eine gute Note bekommen “, sagte der Hauptautor Eric Hamerman, Ph.D., von der Tulane University.

Leistungsziele sind in der Regel extrinsisch motiviert und werden als anfällig für Einflüsse durch äußere Kräfte angesehen. Lernziele werden oft intern beurteilt, was bedeutet, dass sie weniger wahrscheinlich von externen Kräften beeinflusst werden, erklärte er.

"Zum Beispiel möchte ein Musiker als Gitarrist kompetent werden und erkennen, dass er oder sie ein Musikstück beherrscht", sagte er.

Für ihre Studie führten Hamerman und Carey Morewedge, Ph.D., an der Boston University sechs Experimente durch, um zu testen, ob die Art des Erfolgsziels die Wahrscheinlichkeit eines abergläubischen Verhaltens verändern würde.

In Studie 1 wurde die Abhängigkeit vom Glück untersucht, indem Präferenzen für Gegenstände getestet wurden, die in einer Reihe von Konditionierungsversuchen als glücklich oder unglücklich eingestuft wurden. Die Forscher baten die Teilnehmer, eine Auswahl zu treffen, welcher Gegenstand zur Verfolgung eines Erfolgsziels verwendet werden soll.

In der zweiten Studie entschieden die Teilnehmer, ob sie einen „Glücksbringer“ sehen wollten, bevor sie ein Erfolgsziel verfolgten.

In Studie drei wurden die Teilnehmer nach dem Zufallsprinzip entweder einer Aberglaubenbedingung zugeordnet, bei der ihnen mitgeteilt wurde, dass ein Stift mit vorherigem Erfolg in Verbindung gebracht wurde (Glück), oder einer Kontrollbedingung (es wurde kein Hinweis auf seine Vorgeschichte gegeben). Die Teilnehmer wurden dann gebeten, ihre Präferenz für die Verwendung des Gegenstands in einem Leistungs- oder Lernziel zu bewerten.

In Studie 4 wurden Videospielavatare mit Erfolg oder Misserfolg in einem Spielszenario in Verbindung gebracht, und die Teilnehmer wurden beobachtet, um festzustellen, ob sie bei der Verfolgung einer Leistung oder eines Lernziels eine Präferenz zwischen Avataren hatten.

Die letzten beiden Studien untersuchten nach Angaben der Forscher die Treiber und Konsequenzen des Effekts. In Studie 5 stellten Konditionierungsversuche positive oder negative Assoziationen für eine Reihe von Elementen fest. Die Teilnehmer mussten dann einen Gegenstand auswählen, um ein Leistungs- oder Lernziel zu erreichen.

Studieren Sie sechs zugewiesene Teilnehmer, um einen Gegenstand zu verwenden, der zuvor als glücklich oder unglücklich eingestuft wurde, und messen Sie ihr Vertrauen in das Erreichen einer Leistung oder eines Lernziels.

Die ersten vier Studien zeigen, dass Menschen abergläubisches Verhalten verwenden, um sowohl chronische als auch vorübergehende Leistungsziele zu erreichen, aber nicht, um ein Lernziel zu erreichen, so die Forscher.

"Frühere Untersuchungen haben gezeigt, dass Menschen sich eher dem Aberglauben zuwenden, wenn ein Ziel eine hohe Unsicherheit aufweist (d. H. Ich bin nicht sicher, ob ich es erreichen kann)", sagte Hamerman.

„Wenn Leistungsziele unsicherer werden, verwenden die Menschen Aberglauben, um sie zu erreichen. Die Erhöhung der Unsicherheit der Lernziele hat jedoch keinen Einfluss darauf, ob sich Menschen dem Aberglauben zuwenden oder nicht. “

Teilnehmer, die darauf vorbereitet waren, ein Leistungsziel zu verfolgen, bevor sie an einem Quiz teilnahmen, bevorzugten einen Glücksstift stärker als einen Stift, der positiv mit Intelligenz assoziiert war, während Teilnehmer, die darauf vorbereitet waren, ein Lernziel zu verfolgen, nach den Ergebnissen der Studie keine stärkere Präferenz für einen der beiden Stifte zeigten .

Die sechste Studie ergab, dass Teilnehmer, die eher einen glücklichen als einen unglücklichen Avatar verwenden sollten, ein erhöhtes Vertrauen in das Erreichen eines Leistungsziels zeigten, jedoch kein Lernziel.

Hamerman warnt davor, dass die Forschung nicht untersucht, ob der Glaube an Aberglauben einen Einfluss auf die tatsächliche Leistung hat.

"Wir zeigen, dass der Einsatz von Aberglauben das Vertrauen der Menschen in das Erreichen von Leistungszielen erhöht, und es ist sicherlich möglich, dass unter bestimmten Umständen ein erhöhtes Vertrauen zu einer Leistungsverbesserung führt", sagte er.

"Wir erkennen jedoch an, dass Aberglaube kein rationaler Weg ist, um tatsächlich zur Erreichung solcher Ziele beizutragen, und der Zweck der Forschung besteht nicht darin, Aberglauben als Methode zur Zielerreichung zu empfehlen."

Während die Teilnehmer möglicherweise ein größeres Vertrauen hatten, wurde in den Studien eins, vier und fünf keine Leistungsverbesserung bei den Tests gemeldet, fügte er hinzu.

Die Studie wurde veröffentlicht in Bulletin für Persönlichkeits- und Sozialpsychologie.

Quelle: Gesellschaft für Persönlichkeits- und Sozialpsychologie