Trotz der Kosten für das Lernen gehen viele College-Kinder online in die Zone außerhalb des Unterrichts
Das Verhalten bleibt bestehen, obwohl mehr als 80 Prozent der Schüler zugeben, dass die Verwendung von Smartphones, Tablets und Laptops das Lernen beeinträchtigen kann.
Mehr als ein Viertel gibt an, dass ihre Noten darunter leiden.
Barney McCoy, außerordentlicher Professor für Rundfunk an der Universität von Nebraska-Lincoln, begann die Studie, als er die Herausforderungen im Unterricht bemerkte, die die digitalen Geräte der Studenten mit sich brachten.
Von der Vorderseite seines Klassenzimmers aus sah er auf Multimedia oft die Smartphones herauskriechen. Der Blick von der Rückseite eines Klassenzimmers, während ein Kollege die Prinzipien der Massenmedien unterrichtete, war ebenso bezeichnend.
"Sie haben ihre Laptops geöffnet, machen sich aber nicht immer Notizen", sagte McCoy. "Einige haben möglicherweise zwei Bildschirme geöffnet - Facebook und ihre Notizen."
Anstatt sich auf anekdotische Beweise zu stützen, beschloss McCoy zu quantifizieren, wie oft College-Studenten ihre Lehrer zugunsten von Tweets und Texten ausschalten.
Im Herbst 2012 befragte er 777 Studenten an sechs Universitäten in fünf Bundesstaaten zu ihrer Verwendung digitaler Geräte im Klassenzimmer für nicht unterrichtende Zwecke.
Er fragte die Schüler auch, wie oft sie von anderen abgelenkt werden, die digitale Geräte verwenden, und wie sie sehen sollen, wie digitale Geräte überwacht werden sollten.
"Ich denke nicht, dass Studenten es unbedingt für problematisch halten", sagte McCoy. "Sie denken, dass es Teil ihres Lebens ist."
Studenten von sechs Universitäten wurden von Klassenlehrern per E-Mail und persönlichem Kontakt für die Computerumfrage rekrutiert. Die Befragten wurden nicht gebeten, ihren Namen oder ihre Einrichtung anzugeben, obwohl die Hochschulen anhand der Internetprotokolladressen identifiziert wurden, die mit den Umfrageantworten verknüpft waren.
So oft gaben die Befragten an, ihre digitalen Geräte an einem typischen Tag für Zwecke außerhalb des Klassenzimmers verwendet zu haben (Prozentsätze entsprechen aufgrund von Rundungen mehr als 100 Prozent):
- 1 bis 3 mal pro Tag: 35 Prozent;
- 4 bis 10 Mal pro Tag: 27 Prozent;
- 11 bis 30 Mal pro Tag: 16 Prozent;
- Mehr als 30 Mal pro Tag: 15 Prozent;
- Niemals: weniger als 8 Prozent.
Fast 86 Prozent gaben an, SMS zu schreiben, 68 Prozent gaben an, E-Mails zu lesen, 66 Prozent gaben an, soziale Netzwerke zu nutzen, 38 Prozent gaben an, im Internet zu surfen, und 8 Prozent gaben an, ein Spiel zu spielen.
McCoy sagte, er sei von einer Antwort überrascht: 79 Prozent der Studenten gaben an, mit ihrem digitalen Gerät die Uhrzeit zu überprüfen.
"Das ist eine Generationssache für mich - viele junge Leute tragen keine Uhren", sagte er.
Die Hauptvorteile der Verwendung digitaler Geräte für Zwecke außerhalb des Unterrichts liegen laut Schülern darin, in Verbindung zu bleiben (70 Prozent), Langeweile zu bekämpfen (55 Prozent) und damit verbundene Klassenarbeiten zu erledigen (49 Prozent).
Die am häufigsten genannten Nachteile waren, dass sie nicht aufpassen (90 Prozent), den Unterricht verpassen (80 Prozent) oder von ihrem Ausbilder angerufen werden (32 Prozent).
Mehr als ein Viertel gab an, aufgrund ihrer digitalen Gewohnheiten Notenpunkte zu verlieren.
Vielleicht ist es keine Überraschung, dass die Schüler die Ablenkung durch digitale Geräte heruntergespielt haben. Weniger als 5 Prozent betrachteten es als „große“ oder „sehr große“ Ablenkung, wenn Klassenkameraden digitale Geräte verwendeten, und weniger als 5 Prozent betrachteten die eigene Verwendung eines digitalen Geräts als „große“ oder „sehr große“ Ablenkung.
Mehr als die Hälfte der Schüler gab jedoch an, „ein wenig“ abgelenkt zu sein, als andere Schüler ihre Geräte herauszogen, und fast 46 Prozent gaben an, dass sie „ein wenig“ durch ihren eigenen Gebrauch digitaler Geräte abgelenkt waren.
Weniger als 17 Prozent gaben an, dass der Einsatz digitaler Geräte keine Ablenkung darstellt.
Die Schüler möchten ihr Smartphone jedoch nicht zu Hause lassen. Mehr als 91 Prozent sprachen sich gegen ein Klassenzimmerverbot für digitale Geräte aus. Ihre bevorzugte Politik (72 Prozent) für den Umgang mit digitaler Ablenkung besteht darin, dass der Ausbilder mit dem Täter spricht.
Sie bevorzugten auch eine Erstvergehenswarnung, gefolgt von Strafen (65 Prozent) für diejenigen, die mit Geräten für Zwecke außerhalb des Klassenzimmers erwischt wurden.
McCoy sagte, die digitale Ablenkung sei eine Herausforderung, mit der die Ausbilder weiterhin ringen werden. Eine Studie aus dem Jahr 2012 ergab, dass zwei Drittel der Schüler im Alter von 18 bis 29 Jahren ein Smartphone besitzen, mit dem sie mobil auf das Internet zugreifen sowie SMS- und E-Mail-Funktionen nutzen können.
Eine Studie von Experian Marketing Services aus dem Jahr 2013 ergab, dass 18- bis 24-Jährige durchschnittlich 3.853 Textnachrichten pro Monat senden und empfangen.
"Es ist für so viele Menschen zu einem automatischen Verhalten geworden - sie tun es, ohne darüber nachzudenken", sagte McCoy.
Er sagte, er fordere die Schüler auf, sich darüber im Klaren zu sein, dass die Verwendung ihrer Geräte andere ablenken kann, und den Raum zu verlassen, wenn es sich um einen echten Notfall handelt und sie verbunden werden müssen.
Er sagte, er beschränke die Länge seiner Vorlesungen und gebe den Studenten regelmäßige Pausen, damit sie Facebook aktualisieren oder einen Tweet senden können. Er sagte, er versuche auch, sie dazu zu bringen, ihre Telefone als Teil ihrer Unterrichtsaktivitäten zu benutzen - indem er sie zum Beispiel auffordere, Informationen nachzuschlagen.
"Ich kann Ihnen garantieren, auch wenn ich diese Dinge tue, es wird die Schüler immer noch nicht davon abhalten, ein Textgespräch zu führen", sagte er. "Sie werden Multitasking ausführen, während sie es tun."
Die Studie ist online in der Journal of Media Education.
Quelle: Universität von Nebraska - Lincoln
