Russische Studie zeigt, dass Geschlechtsnormen im Kindergarten beginnen
Eine neue Studie aus Russland zeigt, dass die Anfänge von Geschlechtsnormen auf den Kindergarten zurückgeführt werden können.
In der Studie stellten Soziologen der Nationalen Wirtschaftsuniversität in Russland fest, dass Kindergärtnerinnen den Kindern soziale Normen vermitteln, einschließlich konservativer Vorstellungen von Weiblichkeit und Männlichkeit.
Laut Olga Savinskaya, Associate Professor an der School of Sociology, und Anastasia Cheredeeva durchdringt „Doing Gender“ - ein Verständnis für Männlichkeit und Weiblichkeit - jeden Aspekt des Lebens eines Kindergartens, von Spielen bis hin zum Interesse an bestimmten Berufen.
Weiblichkeit und Männlichkeit bilden sich „eng nach konventionellen Stereotypen“, fanden Forscher in der Studie heraus, die auf Interviews mit Müttern im Alter von 27 bis 40 Jahren und mit Mutter-Tochter-Paaren beruhte, in denen die Kinder 4 bis 7 Jahre alt waren.
Laut der Soziologin und Mädchenforscherin Professorin Elena Iarskaia-Smirnova ermutigen Lehrer ab dem Vorschulalter Jungen, sich auszudrücken und aktiv zu sein, und Mädchen, aufmerksam, fleißig und ordentlich auszusehen.
Die befragten Mütter berichteten über die gleichen Praktiken. Laut einem lehren Pädagogen, dass „ein Mädchen immer sauber und hübsch sein sollte und dass Jungen Mädchen beschützen und auf sie aufpassen sollten“.
Darüber hinaus ermutigen Eltern Mädchen oft, sanftmütig und gehorsam zu sein. Eine Mutter prahlte mit ihrer Tochter: "Sie ist ein sehr braves Kind und tut alles, was ihr gesagt wird."
Pädagogen sind sich im Allgemeinen einig, dass Musik, Gesang und Tanz obligatorische Elemente einer „weiblichen“ Ausbildung sind.
Mütter „weisen“ ihre Töchter häufig künstlerischen Aktivitäten zu, unabhängig von ihren tatsächlichen Interessen. Eine Mutter drückte diese Haltung perfekt aus und sagte: „Wir freuen uns sehr, dass sie nicht widersteht, Musikunterricht zu nehmen. Es scheint, dass sie diese Aktivitäten nicht hasst. "
Ohne zu überlegen, ob das Mädchen überhaupt an diesen Kursen interessiert ist, haben ihre Eltern bereits ihren Bildungsweg festgelegt. "Ihr Vater und ich möchten sehr, dass sie professionelle Musikerin wird", sagte diese Mutter.
Solche Einstellungen können laut den Forschern die Möglichkeiten für Mädchen einschränken, die eine Gefahr im „biologischen Geschlecht“ einer Person sehen, die die Aktivitäten bestimmt, an denen sie beteiligt sind.
Die Spiele, die Kinder im Vorschulalter spielen, entsprechen auch Geschlechterstereotypen, stellten die Forscher fest. Die Spiele von Mädchen variieren innerhalb des Modells „Mutter-Tochter“ und Jungen nehmen nur sehr selten teil. Solche Spiele bekräftigen die üblichen Vorstellungen von familiären Rollen in Bezug auf die Pflicht von Frauen, Mütter zu werden, stellten die Forscher fest.
Die Forscher fügten hinzu, dass die von ihnen befragten Kinder auf unterschiedliche Weise spielen möchten, „in unstrukturierten Spielen, in denen sie ihre eigenen Regeln aufstellen können, indem sie testen, was ihre Spielzeuge können, und indem sie neue Rollen für sie schaffen“.
Geschlechtsspezifische Überlegungen spielen eine Rolle, in welchen Berufen die Kinder interessant finden.
"Mädchen im Alter von 4 bis 7 Jahren zeigen Interesse daran, Tierärzte und Lehrer zu werden", sagten sie. "Daten zeigen, dass Jungen die körperlicheren Berufe von Feuerwehrmann und Fahrer ausüben."
"Rollenspiele mit Mutter und Tochter mit Gleichaltrigen sowie Spiele mit Stofftieren werden zu einer pädagogischen Praxis, um sich um jemanden zu kümmern", sagten die Forscher. "Genau das wird von Mädchen erwartet."
Gleichzeitig wäre es falsch zu folgern, dass Mädchen ihr Potenzial nur ausschöpfen können, wenn sie sich um andere kümmern, fügten die Forscher hinzu.
Quelle: National Research University Higher School of Economics
