Schüler mit hoher emotionaler Intelligenz können in der Schule besser abschneiden

Laut einer neuen Studie der American Psychological Association erhalten Schüler mit hoher emotionaler Intelligenz - die Fähigkeit, Emotionen effektiv zu verstehen und effektiv zu verwalten - im Vergleich zu ihren weniger qualifizierten Kollegen tendenziell bessere Noten und standardisierte Testergebnisse.

"Obwohl wir wissen, dass hohe Intelligenz und eine gewissenhafte Persönlichkeit die wichtigsten psychologischen Merkmale sind, die für den akademischen Erfolg erforderlich sind, zeigt unsere Forschung einen dritten Faktor, die emotionale Intelligenz, die auch den Schülern zum Erfolg verhelfen kann", sagte Carolyn MacCann, Ph.D. die University of Sydney und Hauptautor der Studie.

"Es reicht nicht aus, klug und fleißig zu sein. Die Schüler müssen auch in der Lage sein, ihre Emotionen zu verstehen und zu verwalten, um in der Schule erfolgreich zu sein. “

Das Konzept der emotionalen Intelligenz als Bereich der akademischen Forschung ist laut MacCann relativ neu und stammt aus den 1990er Jahren.

Zwar gibt es Hinweise darauf, dass soziale und emotionale Lernprogramme in Schulen die schulischen Leistungen wirksam verbessern, sie ist jedoch der Ansicht, dass dies die erste umfassende Metaanalyse darüber sein könnte, ob eine höhere emotionale Intelligenz mit dem schulischen Erfolg zusammenhängt.

Für die Studie analysierte das Team Daten aus mehr als 160 Studien, die mehr als 42.000 Studenten aus 27 Ländern repräsentierten und zwischen 1998 und 2019 veröffentlicht wurden. Mehr als 76% stammten aus englischsprachigen Ländern. Das Alter der Schüler reichte von der Grundschule bis zum College.

Die Forscher fanden heraus, dass Schüler mit höherer emotionaler Intelligenz tendenziell höhere Noten und bessere Leistungstestergebnisse erzielten als Schüler mit niedrigeren Werten für emotionale Intelligenz. Dieser Befund galt auch bei der Kontrolle von Intelligenz- und Persönlichkeitsfaktoren.

Was die Forscher am meisten überraschte, war die Verbindung, die unabhängig vom Alter bestand.

MacCann ist der Ansicht, dass eine Reihe von Faktoren eine Rolle spielen können, warum emotionale Intelligenz die akademische Leistung beeinflussen kann.

"Schüler mit höherer emotionaler Intelligenz sind möglicherweise besser in der Lage, mit negativen Emotionen wie Angst, Langeweile und Enttäuschung umzugehen, die sich negativ auf die akademischen Leistungen auswirken können", sagte sie.

"Außerdem können diese Schüler möglicherweise besser mit der sozialen Welt um sie herum umgehen und bessere Beziehungen zu Lehrern, Gleichaltrigen und Familienmitgliedern aufbauen, die alle für den akademischen Erfolg wichtig sind."

Schließlich können sich die für emotionale Intelligenz erforderlichen Fähigkeiten, wie das Verstehen der menschlichen Motivation und Emotion, mit den Fähigkeiten überschneiden, die erforderlich sind, um bestimmte Fächer wie Geschichte und Sprache zu beherrschen, was den Schülern laut MacCann einen Vorteil in diesen Fachbereichen verschafft.

Als Beispiel beschrieb MacCann den Schultag eines hypothetischen Schülers namens Kelly, der gut in Mathematik und Naturwissenschaften ist, aber wenig emotionale Intelligenz besitzt.

„Sie hat Schwierigkeiten zu sehen, wenn andere gereizt, besorgt oder traurig sind. Sie weiß nicht, wie die Emotionen der Menschen zukünftiges Verhalten verursachen können. Sie weiß nicht, was sie tun soll, um ihre eigenen Gefühle zu regulieren “, sagte MacCann.

Infolgedessen erkennt Kelly nicht, wann ihre beste Freundin Lucia einen schlechten Tag hat, was Lucia wegen ihrer Unempfindlichkeit wütend auf sie macht. Lucia hilft Kelly dann nicht (wie gewöhnlich) später im Englischunterricht, einer Klasse, in der sie oft Probleme hat, weil sie die Motivationen und Emotionen von Charakteren in Büchern und Theaterstücken analysieren und verstehen muss.

"Kelly schämt sich, dass sie die Arbeit in der englischen Literatur, die andere Studenten anscheinend leicht finden, nicht machen kann. Sie ist auch verärgert, dass Lucia sauer auf sie ist. Sie scheint diese Gefühle nicht zu erschüttern und kann sich in der nächsten Klasse nicht auf ihre mathematischen Probleme konzentrieren “, sagte MacCann.

"Aufgrund ihrer geringen Fähigkeit zum Emotionsmanagement kann sich Kelly nicht von ihren negativen Emotionen erholen und hat selbst in Fächern, in denen sie gut ist, Probleme."

MacCann warnt vor weit verbreiteten Tests von Schülern, um diejenigen mit geringer emotionaler Intelligenz zu identifizieren und gezielt anzusprechen, da dies diese Schüler stigmatisieren könnte. Sie empfiehlt vielmehr Interventionen, die die gesamte Schule betreffen, einschließlich zusätzlicher Lehrerausbildung und eines Fokus auf das Wohlbefinden der Lehrer und emotionale Fähigkeiten.

"Programme, die die Entwicklung emotionaler Fähigkeiten in den bestehenden Lehrplan integrieren, wären von Vorteil, da Untersuchungen zeigen, dass Schulungen besser funktionieren, wenn sie von Lehrern und nicht von externen Spezialisten durchgeführt werden", sagte sie. "Die Verbesserung der Fähigkeiten für alle, nicht nur für diejenigen mit geringer emotionaler Intelligenz, würde allen zugute kommen."

Die Studie wird in der Zeitschrift veröffentlicht Psychologisches Bulletin.

Quelle: American Psychological Association