Die Entwicklung des Gehirns scheint sich bei Kindern, die stottern, zu unterscheiden
Die Studie zeigt, wie wichtig es ist, frühzeitig eine Behandlung zu suchen, so Deryk Beal, Ph.D., Exekutivdirektor des Instituts für stotternde Behandlung und Forschung an der Universität von Alberta.
Er stellt fest, dass frühere Forschungen MRT-Scans verwendeten, um strukturelle Unterschiede zwischen dem Gehirn von Erwachsenen, die stottern, und denen, die es nicht tun, zu untersuchen.
Das Problem bei diesem Ansatz ist, dass die Scans Jahre nach dem Einsetzen des Stotterns erfolgen, das typischerweise im Alter zwischen zwei und fünf Jahren auftritt, sagte er.
"Man kann nie ganz sicher sein, ob die Unterschiede in der Gehirnstruktur oder -funktion, die man betrachtet, das Ergebnis einer lebenslangen Bewältigung einer Sprachstörung waren oder ob diese Gehirnunterschiede von Anfang an vorhanden waren", erklärte Beal, eine Rede- Sprachpathologe.
Für seine Studie untersuchte Beal das Gehirn von 28 Kindern im Alter von fünf bis 12 Jahren. Bei der Hälfte wurde Stottern diagnostiziert; Die andere Hälfte diente als Kontrolle.
Die Ergebnisse zeigten, dass sich die untere Frontalgyrusregion des Gehirns bei Kindern, die stottern, abnormal entwickelt, berichtete der Forscher.
Dies ist wichtig, da angenommen wird, dass dieser Teil des Gehirns die artikulatorische Kodierung steuert - indem er Informationen, die unser Gehirn über Sprache und Geräusche versteht, in Sprachbewegungen umwandelt, erklärt er.
"Wenn Sie über die Eigenschaften des Stotterns nachdenken - Wiederholungen der ersten Laute oder Silben in einem Wort, Verlängerung der Laute in einem Wort -, können Sie leicht die Hypothese aufstellen, dass es sich um ein Problem der Sprachmotorsteuerung handelt", sagte er.
Beal, der seine Forschung an der Universität von Toronto begann und an der Universität von A abschloss, sieht die Ergebnisse als ersten Schritt, um zu testen, wie das Volumen der grauen Substanz durch die Behandlung mit Stottern beeinflusst wird. Es sollte auch das Verständnis für motorische Lernunterschiede zwischen Kindern, die stottern, und solchen, die es nicht tun, verbessern, bemerkt er.
"Je mehr wir über motorisches Lernen bei diesen Kindern wissen, desto besser können wir unsere Behandlung anpassen - in kürzerer Zeit und effektiver durchführen", sagte er.
Die Studie wurde in der Zeitschrift veröffentlicht Kortex.
Quelle: Universität von Alberta
