Das Beobachten, wie Eltern Fehler akzeptieren, hilft Kindern dabei, die Denkweise des ewigen Lernenden zu entwickeln

Kindern beizubringen, dass sie ein Leben lang lernen müssen, ist keine leichte Aufgabe. Noch schwieriger kann es sein, Kindern die Wertschätzung zu vermitteln, dass Versagen oft ein Weg ist, den wir lernen.

Neue Forschungsergebnisse legen nahe, dass die Überzeugung der Eltern, ob Versagen eine gute oder eine schlechte Sache ist, die Meinung ihrer Kinder über ihre eigene Intelligenz bestimmen kann.

Die Ermittler stellten fest, dass die Reaktionen der Eltern auf Misserfolge und ihre Überzeugungen über die Intelligenz letztendlich von ihren Kindern absorbiert werden.

"Mindsets - der Glaube der Kinder, ob ihre Intelligenz nur fixiert ist oder wachsen kann - kann einen großen Einfluss auf ihre Leistung und Motivation haben", erklärt die Psychologin Kyla Haimovitz von der Stanford University, Erstautorin der Studie.

"Unsere Ergebnisse zeigen, dass Eltern eine Wachstumsphilosophie unterstützen können, diese aber möglicherweise nicht an ihre Kinder weitergeben, es sei denn, sie reagieren positiv und konstruktiv auf die Kämpfe ihrer Kinder."

Trotz umfangreicher Forschungen zu Denkweisen haben Wissenschaftler kaum Anhaltspunkte dafür gefunden, dass Denkweisen der Intelligenz von ihren Eltern und Lehrern an Kinder weitergegeben werden.

Haimovitz und die Psychologieforscherin Carol Dweck stellten die Hypothese auf, dass die Intelligenz der Eltern möglicherweise nicht auf ihre Kinder übertragen wird, weil sie nicht leicht zu beobachten sind.

Was Kinder sehen und sensibel sein könnten, spekulierten die Forscher, ist ihre Einstellung der Eltern zum Versagen.

Haimovitz und Dweck vermuteten, dass Eltern ihre Ansichten darüber, ob das Scheitern positiv oder negativ ist, durch ihre Reaktionen auf die Rückschläge ihrer Kinder zum Ausdruck bringen.

Zum Beispiel können Eltern, die normalerweise Angst und Besorgnis zeigen, wenn ihre Kinder mit einer schlechten Quiznote nach Hause kommen, die Überzeugung vermitteln, dass die Intelligenz größtenteils fixiert ist. Eltern, die sich stattdessen darauf konzentrieren, aus der schlechten Note zu lernen, signalisieren ihren Kindern, dass Intelligenz durch Lernen und Verbesserung aufgebaut werden kann.

In einer Studie baten die Forscher 73 Eltern-Kind-Paare, eine Reihe von Fragen zu beantworten, um ihre individuellen Denkweisen zu nutzen.

Die Eltern bewerteten ihre Zustimmung mit sechs Aussagen zum Versagen (z. B. „Das Erleben von Versagen erleichtert das Lernen und Wachstum“) und vier Aussagen zum Thema Intelligenz (z. B. „Sie können neue Dinge lernen, aber Sie können nicht wirklich ändern, wie intelligent Sie sind“). ).

Die Kinder, alle Schüler der vierten und fünften Klasse, antworteten auf ähnliche Aussagen zur Intelligenz.

Wie erwartet gab es keinen Zusammenhang zwischen dem Glauben der Eltern an die Intelligenz und dem Glauben ihrer Kinder an die Intelligenz.

Die Einstellung der Eltern zum Scheitern hing jedoch damit zusammen, wie ihre Kinder über Intelligenz dachten.

Eltern, die das Scheitern eher als negatives, schädliches Ereignis betrachteten, hatten Kinder, die eher glaubten, dass die Intelligenz repariert ist. Und je negativer die Einstellungen der Eltern waren, desto wahrscheinlicher war es für ihre Kinder, dass sie sich um Leistung und nicht um Lernen kümmerten.

Die Ermittler stellten außerdem fest, dass sich die Überzeugungen der Eltern über das Scheitern in ihren Reaktionen auf das Scheitern niederzuschlagen schienen.

Die Ergebnisse von zwei Online-Studien mit insgesamt fast 300 Teilnehmern zeigten, dass Eltern, die eine negativere Haltung gegenüber dem Versagen einnahmen, eher auf die hypothetische Note ihres Kindes mit Bedenken hinsichtlich der mangelnden Fähigkeiten ihres Kindes reagierten.

Gleichzeitig zeigten diese Eltern mit geringerer Wahrscheinlichkeit Unterstützung für das Lernen und die Verbesserung des Kindes. Ihre Reaktionen auf die nicht bestandene Note waren jedoch nicht mit ihrem Glauben an die Intelligenz verbunden.

Vor allem zeigten zusätzliche Daten, dass Kinder sehr stark auf die Versagensgefühle ihrer Eltern eingestellt waren.

„Für Eltern, Erzieher und Trainer ist es wichtig zu wissen, dass die Wachstumsphilosophie, die in ihren Köpfen sitzt, möglicherweise nicht zu Kindern gelangt, wenn sie nicht lernorientierte Praktiken anwenden, z. B. zu diskutieren, was ihre Kinder aus einem Misserfolg lernen können und wie sie es könnten in Zukunft verbessern “, sagt Haimovitz.

Laut Haimovitz und Dweck könnten diese Erkenntnisse genutzt werden, um Interventionen zu entwickeln, die Eltern über die möglichen Vorteile von Misserfolgen informieren und Eltern zeigen, wie sie auf Rückschläge ihrer Kinder eher motivierend als entmutigend reagieren können.

Quelle: Verein für Psychologie