Helikopter-Elternschaft kann die Entwicklung des Kindes behindern
Neue Forschungsergebnisse deuten darauf hin, dass eine Überelternschaft, die als Helikopter-Elternschaft bezeichnet wird, die Entwicklung eines Kindes behindern kann. Die Ermittler stellten fest, dass dies auftreten kann, wenn Eltern zu sehr von Hausaufgaben besessen sind, insbesondere in der Mittel- und Oberschule.
Ermittler der Queensland University of Technology (QUT) folgten 866 Eltern aus drei katholischen / unabhängigen Schulen in Brisbane.
Sie stellten fest, dass diejenigen, die überelternde Überzeugungen befürworten, tendenziell mehr Verantwortung für ihr Kind übernehmen, das seine Hausaufgaben macht, und auch erwarten, dass die Lehrer ihres Kindes mehr Verantwortung dafür übernehmen.
"Es besteht die Sorge, dass diese stärkere Beteiligung der Eltern an der Sicherstellung der Hausaufgaben, insbesondere in der High School, die Fähigkeit des Kindes beeinträchtigt, Verantwortung für seine Hausaufgaben zu übernehmen oder die Konsequenzen seiner Handlungen zu verstehen", sagte die klinische Psychologin der QUT, Dr. Judith Locke.
„Die Ironie ist ein Helikopter-Erziehungsstil mit dem Ziel, akademische Leistungen zu fördern, der die Entwicklung einer unabhängigen und belastbaren Leistung bei ihren Kindern untergraben könnte.
„Die Beteiligung der Eltern ist die schulische Erfahrung eines Kindes und wird als wichtiger Faktor für den schulischen Erfolg angesehen. Hausaufgaben sind dabei ein wesentlicher Aspekt.
„Es scheint jedoch, dass einige Eltern den Gedanken zu weit gehen und Kindern in einem Alter weiterhelfen, in dem das Kind die meiste Verantwortung für ihre akademische Arbeit übernehmen sollte, wie zum Beispiel die Schuljahre.
"Die Unterstützung der Eltern bei den Hausaufgaben sollte langsam abnehmen, wenn ein Kind älter wird, und die tägliche Beteiligung der Eltern an den Hausaufgaben eines Jugendlichen wäre entwicklungsbedingt unangemessen.
„Diese Eltern scheinen ihrem Kind nicht nur mehr zu helfen, sondern erwarten auch, dass die Lehrer ihres Kindes ihnen mehr helfen, insbesondere in der Mittelschule und in den höheren Schuljahren.
"Wir wissen aus jüngsten Forschungen, dass es einen Punkt geben kann, an dem die Unterstützung der Eltern nicht mehr von Vorteil ist, insbesondere wenn Kinder die Pubertät und das junge Erwachsenenalter erreichen und dies zu einer schlechten Belastbarkeit, einem Anspruch und einem verminderten Verantwortungsbewusstsein führen kann."
Dr. Locke sagte, dass Studien in Amerika, in denen über eine übermäßige Beteiligung der Eltern am Universitätsleben eines Studenten berichtet wurde, dies als äußerst schädlich empfanden.
"Einige Eltern wählen die Fächer ihres erwachsenen Kindes aus, bearbeiten oder vervollständigen ihre Aufgaben und Dachsdozenten, um die Noten ihres Kindes zu verbessern", sagte Dr. Locke.
„Wenn diese Eltern diese Entscheidungen treffen oder akademischen Druck ausüben, hat sich herausgestellt, dass der erwachsene Schüler sich von seiner Ausbildung löst und häufig die Depression erhöht und die Zufriedenheit mit dem Leben verringert hat.
"Die Ergebnisse dieser Studie könnten erklären, warum einige Eltern weiterhin stark am akademischen Leben ihres erwachsenen Kindes beteiligt sind."
Die Studie wird von der veröffentlichtZeitschrift für Psychologen und Berater an Schulen.
Die Forscher verwendeten die neue Überelternungsmaßnahme der Locke Parenting Scale (LPS), um die Beteiligung der Eltern zu quantifizieren. Die teilnehmenden Eltern füllten Online-Fragebögen über ihre Überzeugungen und Absichten in Bezug auf die Elternschaft und ihre Einstellungen zu den Hausaufgaben ihres Kindes aus.
"Die elterliche Hilfe kann konstruktiv sein, indem sie Interesse zeigt und sie bei der Erledigung ihrer Arbeit coacht. Unkonstruktive Hilfe umfasst jedoch, einem Kind die richtige Antwort zu geben oder es zu übernehmen, wenn es Schulaufgaben erledigt", sagte Locke.
„Diejenigen, die in unserer Studie bei der LPS-Messung eine hohe Punktzahl erzielt haben, haben möglicherweise auf größere akademische Schwierigkeiten ihres Kindes reagiert, und ohne eine objektive Messung der akademischen Fähigkeiten des Kindes können wir dies nicht ausschließen.
"Diese Studie ist jedoch eine der ersten, die darauf hinweist, dass Überelternschaft zu Erziehungsmaßnahmen und Erwartungen an die Schule ihres Kindes führen kann, die es Kindern möglicherweise nicht ermöglichen, akademische Verantwortung und Selbstregulierungsfähigkeiten vollständig zu entwickeln."
Locke ist der Ansicht, dass zukünftige Forschungen untersuchen sollten, ob extreme Einstellungen der Eltern und gemeldete Verhaltensweisen sich negativ auf die Schüler auswirken oder dazu führen, dass Kinder mehr Verantwortung für ihre Hausaufgaben übernehmen.
Quelle: Queensland University of Technology
