Reduzierung impliziter rassistischer Vorurteile bei Kindern

Menschen, die rassistisch voreingenommene Ansichten vertreten, verallgemeinern diejenigen in anderen Rassengruppen oft als alle gleich, anstatt sie als Individuen zu sehen. Jetzt schlägt eine neue Studie eine neue Strategie vor, um die rassistische Voreingenommenheit bei Kindern zu verringern: Bringen Sie ihnen bei, einzelne Gesichter unter denen einer anderen Rassengruppe zu identifizieren.

Die Ergebnisse werden in der Zeitschrift veröffentlicht Entwicklung des Kindes.

Für die Studie beobachteten Forscher des Ontario Institute for Studies in Education (OISE) an der Universität von Toronto vier bis sechs Jahre alte chinesische Kinder in zwei 20-minütigen Sitzungen. Die Kinder spielten mit einer Touchscreen-App, mit der einzelne schwarze Gesichter unterschieden werden konnten. Die Forscher fanden heraus, dass die App die implizite Anti-Schwarz-Tendenz der Kinder signifikant reduzierte und diese Bias-Reduzierung mindestens zwei Monate dauerte.

"Hier gibt es zwei wichtige Erkenntnisse", sagte Dr. Kang Lee. „Erstens können kleine Kinder mithilfe unserer App schnell lernen, Menschen einer anderen Rasse als ihrer eigenen zu erkennen. Dies ist eine wichtige soziale Fähigkeit für Kinder, die in einem globalisierten Umfeld leben.“

"Zweitens und was noch wichtiger ist, ein zusätzlicher Vorteil des Lernens, Menschen aus einer anderen Rasse als Individuen zu identifizieren, ist die Verringerung ihrer impliziten rassistischen Vorurteile gegenüber dieser Rasse."

"Für Eltern und Lehrer bedeutet dies, dass die implizite Voreingenommenheit, die Kinder gegenüber den Menschen dieser Rasse haben, abnimmt, wenn Sie Kinder häufig mit denen einer anderen Rasse bekannt machen und ihnen beibringen, wer sie als Individuen sind."

Das Unterrichten von Kindern über Martin Luther King Jr., Nelson Mandela und Barack Obama ist ein Beispiel dafür, wie Erwachsene implizite Vorurteile gegen Schwarze bei nicht schwarzen Kindern reduzieren können, fügte Lee hinzu.

Gail Heyman, Professorin für Psychologie an der Abteilung für Sozialwissenschaften der Universität von Kalifornien (UC) in San Diego und leitende Mitautorin der Studie, wiederholte Dr. Lee und betonte, dass in der Studie der Schlüssel zur Verringerung der Verzerrung die Sitzung wiederholen.

„Eine einzelne Sitzung hatte nur minimale unmittelbare Auswirkungen, die sich schnell auflösten. Die Lektion blieb nicht hängen. Aber eine zweite Sitzung eine Woche später schien sich wie ein Booster-Shot zu verhalten und 60 Tage später messbare Unterschiede in der impliziten Voreingenommenheit hervorzurufen “, sagte sie.

Den Forschern zufolge ist es wichtig anzumerken, dass sich die Studie auf die Reduzierung impliziter Voreingenommenheit oder auf das Ausmaß konzentriert, in dem Menschen unbewusste negative und positive Assoziationen mit verschiedenen Rassen haben. Diese Art von Voreingenommenheit kann natürlich durch eine stärkere Exposition gegenüber denen der eigenen Rasse entstehen.

Explizite Voreingenommenheit bezieht sich andererseits auf Präferenzen, Stereotypen und Vorurteile, die uns bewusster sind und die von Erwachsenen und Gleichaltrigen sozial gelernt werden können.

Die Erstautorin der Studie, Miao K. Qian, Doktorandin am OISE an der Universität von Toronto und angeschlossene Forscherin an der Hangzhou Normal University, sagte, dass sie vor Durchführung dieser Studie „schockiert“ war, diese Kinder selbst zu lernen zeigen bereits im Alter von drei Jahren implizite rassistische Vorurteile gegenüber Menschen anderer Rassen.

"Was an dieser Forschung ermutigend ist, ist, dass es möglich ist, diese implizite rassistische Tendenz bei kleinen Kindern schnell zu reduzieren, indem man ihnen einfach beibringt, wie man zwischen Individuen anderer Rassen unterscheidet", sagte sie.

An der Untersuchung nahmen 95 Kinder im Vorschulalter in China teil, die noch keine direkte Interaktion mit nicht-asiatischen Menschen hatten. Die Forscher haben zu Beginn der Studie die impliziten rassistischen Vorurteile der Kinder gemessen. Sie fanden heraus, dass die Kinder eine starke implizite Voreingenommenheit gegenüber Schwarzen hatten. Das heißt, die Kinder assoziierten automatisch schwarze Menschen mit negativen Emotionen und Chinesen mit positiven Emotionen.

Dann wurden die Kinder zufällig einer der drei Trainingsgruppen zugeordnet:

• In der ersten Gruppe sahen die Kinder Fotos von fünf Schwarzen und lernten, sie individuell zu unterscheiden.
• In der zweiten Gruppe wurde den Kindern beigebracht, fünf Weiße einzeln zu unterscheiden.
• In der dritten Gruppe wurde den Kindern beigebracht, fünf Chinesen einzeln zu unterscheiden.

Nach dem Training wurden alle Kinder erneut auf ihre implizite rassistische Voreingenommenheit gegenüber Schwarzen getestet. Eine Woche später erhielten die Kinder, die gelernt hatten, schwarze Menschen zu unterscheiden, für weitere 20 Minuten das gleiche Training.

Die Ergebnisse zeigen, dass diese beiden Trainingseinheiten ausreichten, um die rassistische Voreingenommenheit gegenüber schwarzen Menschen bei Kindern für mindestens weitere 60 Tage signifikant zu verringern (die längste Zeit, in der die Forscher die Kinder verfolgen konnten).

Für die zweite Gruppe, die darauf trainiert war, weiße Menschen zu unterscheiden, blieb ihre Anti-Schwarz-Tendenz jedoch unverändert. Gleiches galt für die dritte Gruppe, die zur Unterscheidung der Chinesen ausgebildet wurde.

Die Ergebnisse legen nahe, dass Kinder, um die implizite rassistische Voreingenommenheit der Kinder gegenüber einer bestimmten Rassengruppe zu verringern, geschult werden müssen, um Personen spezifisch von dieser Rasse zu unterscheiden.

"Unsere Studie zeigt die Wirksamkeit von Interventionen in der frühen Kindheit - bevor sich die Voreingenommenheit festgesetzt hat", sagte Qian.

„Als Dr.Lee wies darauf hin, dass wir auch vorschlagen, dass Eltern und Lehrer dazu beitragen können, die Voreingenommenheit zu verringern, indem sie Kindern beibringen, Personen anderer Rassen anhand ihrer Namen und persönlichen Eigenschaften zu unterscheiden, anstatt sich auf kategoriale Merkmale zu konzentrieren, wie zum Beispiel „der schwarze Junge“ . ”

Quelle: Universität von Toronto